El perfeccionamiento en la disciplina de Preparación para la Defensa (PPD) en las carreras de Ciencias Técnicas y Arquitectura del ISPJAE, fue el tema principal que trató el III Seminario-Taller Científico Metodológico de la Disciplina Preparación para la Defensa. ISPJAE 2013, que estuvo sesionando en nuestro centro los días 8, 9 y 10 de julio.

El Taller se organizó en tres comisiones de trabajo: El perfeccionamiento en la asignatura de Seguridad Nacional; El perfeccionamiento en la asignatura de Defensa Nacional; y El perfeccionamiento en la impartición de la PPD en la modalidad semipresencial y en las Filiales de Ciencias Técnicas del ISPJAE.

En el seminario, escalón superior que asumió el Departamento de PPD para valorar, analizar, ordenar planes y generalizar las mejores experiencias, se presentaron dos clases metodológicas instructivas a fin de mejorar y tomar las mejores experiencias de los profesores de mayor cantidad de años de experiencias en el ejercicio de la docencia, dos clases de comprobación y una demostrativa.

Se presentaron ocho ponencias, dirigidas a exponer avances de las comisiones creadas en los proyectos de elaboración de libros de texto específicos para las carreras de Ingeniería Hidráulica, Eléctrica y Telecomunicaciones de Preparación para la Defensa. Otra temática fue dirigida a reflexionar cómo se logra la interdisciplinariedad de las diversas ciencias con la disciplina de PPD, así como la evaluación del aprendizaje y logros del Postgrado en PPD.

En el taller participaron profesores de la plantilla que imparten PPD, docentes vinculados, profesores de filial de ciencias técnicas, jefes de disciplina de PPD, profesores con ponencias que fueron invitados al taller, vicedecanos y docentes de las diferentes facultades; además de representantes de las estructuras del MINFAR, del Área de Atención del Comité Militar y del Departamento de Atención a los Cadetes del MINFAR, personal de la dirección de universalización y de la Vice-rectoría Docente.

En las conclusiones, pronunciadas por el Máster en Ciencias Carlos E. Hernández Martínez, Jefe del Departamento de PPD, expresó que el taller fue uno de los eventos más significativos desde la fundación del departamento el 2 de diciembre de 2011 en la Cujae y extendió una felicitación a los fundadores y a todo el colectivo que imparte la disciplina de PPD por la extraordinaria labor realizada que se manifiesta en excelentes resultados.

Al concluir el taller, que constituyó una actividad de superación y preparación académico-metodológica para los profesores, se le entregó a cada participante un certificado por haber vencido una actividad de postgrado desde el punto de vista metodológico. Además de hacérsele un reconocimiento a un grupo de profesores y jefes de disciplina del Departamento de PPD que participaron en la Pasantía de Formación Política a Líderes de las universidades de la República Bolivariana de Venezuela a lo largo del curso 2012-2013.

 Objeto de trabajo
El objeto general de trabajo de esta profesión es el agua y, consecuentemente, se forman en Cuba  los técnicos de nivel superior capaces de la explotación sustentable de dicho recurso vital natural. El  aprovechamiento racional de esos recursos, objetivo esencial de la formación del ingeniero hidráulico, implica actividades profesionales tales como la realización de estudios sobre demandas y recursos aprovechables, la evaluación y balance de los mismos, cuyos resultados se concretan en obras hidráulicas que deben ser concebidas, diseñadas, construidas, explotadas y mantenidas para captar, conducir, utilizar, conservar, controlar y proteger ese imprescindible recurso, que es el agua.

Esferas de actuación
El graduado de la carrera de Ingeniería Hidráulica tiene su principal campo de trabajo en esferas de la producción y los servicios que atienden el planeamiento, la proyección y la construcción de obras hidráulicas; en entidades que se dediquen a la evaluación de los recursos hidráulicos, así como a la explotación,  por ejemplo de: acueductos, alcantarillados, drenajes pluviales, sistemas de riego, sistemas de drenaje agrícola, estaciones de bombeo, canales magistrales, o de cualquier tipo de obra que se haya concebido para captar, conducir, controlar o proteger los recursos hidráulicos.
Las esferas de actuación del ingeniero hidráulico pueden considerarse que son:

• Entidades de proyecto.
• Entidades constructoras.
• Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
• Las instituciones de planificación física.
• Las entidades del patrimonio construido.
• El Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos (INRH) y todas sus dependencias.
• Entidades de los Ministerios de la Agricultura (MINAGRI y del Azúcar (MINAZ).
• Centros de estudio y de investigación.
• En términos de infraestructura hidráulica puede decirse que las principales esferas de actuación profesional del ingeniero hidráulico están relacionadas con:
• Obras de regulación y captación (micropresas, presas, obras de toma, pozos, trincheras, estaciones de bombeo, etcétera).
• Obras de conducción (tuberías, sistemas de tuberías, canales y estaciones de  bombeo, etcétera.).
• Obras para la potabilización y el tratamiento de aguas residuales (plantas de tratamiento  para potabilizar y de aguas residuales, etcétera.).
• Obras de distribución (redes de acueducto para abasto de agua, de riego).
• Obras de recolección (redes de alcantarillado para evacuación de residuos líquidos, redes de drenaje agrícola, regional y urbano).
• Obras para uso del agua (acometidas, instalaciones interiores para edificios de viviendas,  en los cultivos, etcétera.).
• Obras de control y protección (presas, diques, vertedores, disipadores de energía, canales de derivación, rectificación de ríos).

Campo de acción
Los campos de acción del ingeniero hidráulico son:

• Proyección (diseño) de  sistemas hidráulicos  para riego, abastecimiento de agua a la población e industria y para la protección del recurso agua y contra los efectos negativos que pueda producir en la sociedad (eventos extremos).
• Operación y mantenimiento de sistemas hidráulicos  para riego, abastecimiento de agua a la población e industria y para la protección del recurso agua y contra los efectos negativos que pueda producir en la sociedad (eventos extremos).
• Planeamiento y administración de sistemas hidráulicos  para riego, abastecimiento de agua a la población e industria y para la protección del recurso agua y contra los efectos negativos que pueda producir en la sociedad (eventos extremos).
• Tecnología de la construcción de sistemas hidráulicos  para riego, abastecimiento de agua a la población e industria y para la protección del recurso agua y contra los efectos negativos que pueda producir en la sociedad (eventos extremos).
• Capacitación profesional y docencia universitaria.
• Investigación científica y tecnológica.

La Carrera de Ingeniería Geofísica se reabre tras haber transcurrido 16 años sin que se formaran especialistas en esta rama. Este suceso ocurre en el momento en que las Universidades cubanas están enfrascadas en la ejecución del Plan D que sintetiza las nuevas tendencias en la enseñanza universitaria en el país.

El nuevo Plan de Estudio representa un verdadero reto, pues exige la actualización de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica, de acuerdo con el desarrollo de la especialidad a nivel internacional. Al mismo tiempo debe tener en cuenta la perspectiva de desarrollo económico del país para que el Plan diseñado satisfaga las demandas actuales en la prospección, exploración y explotación de recursos naturales.

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica se ha realizado sobre la base de las indicaciones del Ministerio de Educación Superior para la formación de profesionales, de acuerdo con un diseño curricular perfeccionado y la concepción de un Modelo de Profesional con las características siguientes:

• Preparación general en conocimientos de la Geología, la Geofísica, la Informática y las Matemáticas haciendo énfasis en los campos de la adquisición, el procesamiento, y la representación e interpretación de conjuntos de datos de diferentes fuentes.
• Dominio de las técnicas geofísicas satelitales, aéreas, de superficie y de pozos, que le permitan valorar sus posibilidades para solucionar distintas tareas de prospección, exploración y explotación, así como dirigir racionalmente su empleo.
• Formación ambientalista para poder participar en la formulación de soluciones integrales en torno a la conservación del medio ambiente y desarrollar las tareas de prospección, exploración, y explotación observando el requerido respeto, cuidado y protección al entorno natural.

El documento del Plan de Estudio de la Carrera de Ingeniería Geofísica consta de:

• Modelo del Profesional.
• Plan del Proceso Docente.
• Indicaciones metodológicas.
• Programa de las disciplinas.

Breve caracterización de la carrera

La Geofísica es una ciencia híbrida, que se sustenta en las leyes de la Geología, la Física y las aplicaciones de las Matemáticas para la resolución de disímiles tareas geológicas. La Ingeniería Geofísica es una profesión relativamente reciente, que a nivel mundial tuvo un fuerte impulso a mediados del siglo XX y tiene el objetivo esencial de localizar y explorar yacimientos de minerales sólidos, de hidrocarburos, así como determinar la presencia de acuíferos, condiciones geotécnicas favorables para erigir construcciones, prevenir desastres naturales y otras tareas del mismo corte.

La carrera de Ingeniería Geofísica era prácticamente desconocida en Cuba antes de 1959, por ser una profesión asociada preferentemente a países de mayor desarrollo. Surge después del triunfo de la Revolución Cubana, condicionada por la necesidad de estudiar las características geólogo - geofísicas del territorio nacional, que permitieran explorar y explotar nuestros recursos naturales, en las condiciones más complejas, cuando la Geología presenta sus mayores limitaciones, como una premisa imprescindible para el desarrollo económico del País. Los métodos geofísicos contribuirían a disminuir los costos de estos procesos y a simplificarlos, haciéndolos más efectivos y eficientes.

Correspondió al especialista checoslovaco J. Hladyck, el mérito histórico de proponer la apertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en Cuba y de luchar con perseverancia por su surgimiento y establecimiento durante la década de los años sesenta.

El año 1964 marca históricamente el inicio de la Carrera, en la Escuela de Geofísica de la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana en la CUJAE. A partir de entonces, la carrera fue desarrollándose y consolidándose gradualmente gracias a la colaboración de múltiples y valiosos profesionales cubanos, como los Ing. C. Rodríguez y G. Oliva, la Dra. A L. Betancourt y profesores extranjeros como Z. Novy, S. Danko, M. Kopnin, A. N. Barra y V. Lizanets.
Una vez establecida la Escuela, y estabilizada una matricula anual de algunas decenas de estudiantes, fueron diseñados y perfeccionados paulatinamente sus planes de estudios, sus textos básicos y se logró garantizar el aseguramiento de la base material de estudio, indispensable para la formación de los futuros especialistas. Se garantizó además, una permanente política de investigaciones y de superación postgraduada del claustro, lo que creó las premisas requeridas para el desarrollo y madurez científica de este.

En estas primeras etapas, los alumnos pasaron por distintos planes de estudio (A y B) con las exigencias y características que les eran propias, así como tuvieron una creciente incorporación a las incipientes, por aquel entonces, tecnologías de la computación y de procesamiento de datos.

Durante el año 1975 las autoridades del MINED deciden el cierre de la carrera de Ingeniería Geofísica en la CUJAE y su apertura en el entonces recién creado Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa (ISMMM), situación que no se materializó inmediatamente. En este proceso de evolución es importante destacar la transformación estructural de la Escuela de Geofísica al Departamento de Geofísica de la Facultad de Construcciones del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (ISPJAE), en el marco de los cambios que tuvieron lugar en la Educación Superior durante el año 1976, como parte del proceso de institucionalización del Ministerio de Educación Superior (MES) durante este año.

En 1985 por acuerdo del MES y a solicitud del Ministerio de la Industria Básica (MINBAS), partiendo de la necesidad de incrementar los graduados en la rama de Geología y Geofísica se acuerda la impartición de la Ingeniería Geológica en el centro universitario de Pinar del Río y la reapertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en el ISPJAE.

A partir de las insuficiencias detectadas en la aplicación del plan B surge en 1990 la Comisión Nacional de la Carrera para la enseñanza de la Geología y con ella el plan C de Ingeniería Geológica, que pretendía integrar todas las especialidades de la Geología y la Geofísica en un solo profesional de perfil amplio, a pesar de que cada una de estas dos carreras estaban muy bien diferenciadas y eran, por si mismas, de perfil amplio. Este nuevo plan, que se desarrolló en el ISMMM y en la Universidad de Pinar del Río pretendió fortalecer la formación de un Ingeniero Geólogo de un perfil amplio, con una mayor preparación en los conocimientos y habilidades geólogo-geofísicas con relación a los anteriores planes de estudio, aunque lamentablemente también tuvo una impronta negativa en lo que a la preparación de Ingenieros Geofísicos se refiere, ya que estos dejaron de formarse. El programa provocó el surgimiento de un sistema de postgrado, maestrías, y doctorados en la rama de las Ciencias de la Tierra para llenar los evidentes vacíos que existían.

Desde 1969 hasta 1994, año en que se graduó el último grupo de Ingenieros Geofísicos, al pasarse a la formación del especialista en Geología de perfil más amplio, al que anteriormente hicimos alusión, la carrera de Ingeniería Geofísica preparó con un nivel satisfactorio cientos de profesionales, que fueron ubicados en diferentes sectores económicos del País, brindando su valiosa contribución al desarrollo de este. La carrera logró satisfacer las necesidades de especialistas y cuadros en Cuba en esta especialidad, durante más de 30 años de trabajo continuado de formación y superación de personal.

Debe destacarse que, a partir de la consolidación de la carrera, y aún después del cierre de esta hasta el presente, se ha desarrollado una sistemática política de superación posgraduada de cuadros tanto nacionales como extranjeros, mediante variadas formas: Cursos de Postgrado, Diplomados, Especialidades, Maestrías y Doctorados.

Esta tendencia ha estado respaldada por el creciente nivel profesional y científico-técnico del claustro del Departamento, el 95% del cual está integrado actualmente por Doctores en Ciencias de determinada especialidad.

Por esta razón se puede decir que Cuba cuenta con un claustro experimentado, que conforma una modesta Escuela Cubana de Geofísica con el nivel científico y pedagógico requerido para la formación de cuadros geofísicos en Pregrado y su superación en Postgrado. Este claustro tiene posibilidades de actuar exitosamente tanto en el ámbito nacional como internacional, en diversas tareas de índole docente y científica en el campo de las Geociencias.

Es un hecho real que Cuba se desarrolla a pesar de la tremenda crisis que afecta al mundo actual; existen planes muy importantes que se tienen previstos y algunos ya se ejecutan para el desarrollo integral del país, que demandan la imprescindible contribución de Ingenieros Geofísicos. En este marco pueden citarse a modo de ejemplo los planes que se ejecutan en los siguientes sectores:

• Prospección y exploración de hidrocarburos.
• Prospección y exploración de minerales metálicos y no metálicos.
• Exploración de Recursos hídricos.
• Construcciones.
• Investigaciones marinas.
• Investigaciones del medio ambiente físico.
• Procesamiento de la información geólogo – geofísica.

Tendencias a nivel internacional de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica
La carrera de Ingeniería Geofísica internacionalmente es considerada como de perfil amplio, que integra variedad de disciplinas, por ello en los Planes de Estudio se tienen en cuenta asignaturas que garantizan una preparación en Matemáticas, Física, Química, Geología, Procesamiento Automatizado de Datos y Modelación, conjuntamente con aquellas que proporcionan el conocimiento de la alta tecnología que tiene hoy en día la Geofísica. De esta forma se preparan Ingenieros Geofísicos para enfrentar tareas de:

• Exploración petrolera
• Exploración de minerales sólidos
• Exploración del agua subterránea
• Aplicaciones a la geotecnia
• Aplicaciones al medio ambiente

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica ha tenido en cuenta las experiencias internacionales en la formación de profesionales de esta especialidad.

Caracterización de la profesión

El Ingeniero Geofísico tiene como objeto de trabajo las propiedades físicas del medio natural o artificial y los campos físicos naturales o inducidos que ellas generan, lo que requiere del procesamiento, el modelaje matemático y la interpretación de los datos geoespaciales que han sido adquiridos en el medio natural, terrestre o acuático, y llegar a conclusiones sobre condiciones geológicas, estructuras o eventos geológicos, presencia de yacimientos minerales, agua subterránea, objetos enterrados, etc., que posibilitan la realización de tareas de la prospección, la exploración y la explotación, que son los principales modos de actuación de este profesional.

Para realizar las tareas mencionadas anteriormente, el egresado requiere del dominio de diferentes ramas del saber o campos de acción:

• La Tierra, su origen, su estructura, los materiales que la componen y los procesos internos y externos que la transforman.
• Los campos físicos que se manifiestan en La Tierra, sean naturales o inducidos, y los métodos que los estudian.
• Las Matemáticas y sus aplicaciones al procesamiento e interpretación de datos geoespaciales, temporales y de otros dominios.

En general, el egresado de esta Carrera debe tener una formación integral en Geología, Física, Matemáticas e Informática, y estar preparado para proponer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social, ambiental o de otro género.

El Ingeniero Geofísico idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la variedad de problemas, que debe atender en diferentes sectores de la economía, hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, demostrando en todo momento profesionalidad honradez, y responsabilidad. Los problemas más específicos, especializados, o que se presentan con menor frecuencia se dejan para etapas posteriores de formación.

El graduado de la carrera de Ingeniería Geofísica tiene su principal campode trabajo en aquellas esferas de actuación de la producción y los servicios que atienden básicamente la prospección, exploración y explotación de recursos naturales: hidrocarburos, minerales sólidos y agua; las investigaciones geotécnicas para la construcción de obras de ingeniería hidráulica y civil e investigaciones medioambientales. De acuerdo con estas características, las esferas de actuación profesional del Ingeniero Geofísico pueden considerarse que son:

• Empresas Geológicas y Geofísicas.
• Empresas de Perforación.
• Entidades de la Construcción.
• Empresas pertenecientes a las FAR y otros organismos de la Defensa.
• Centros de Estudio y de Investigación.
• Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
• Instituciones de Planificación Física.
• Institutos del Ministerio de CITMA.
• Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos (INRH) y todas sus dependencias.
• Entidades de estudios arqueológicos.
• Instituciones de Educación de niveles Superior y Técnico – Profesional.

Como parte del perfeccionamiento continuo de los Planes de Estudio en la República de Cuba se ha desarrollado un valioso y estratégico proceso que condujo al diseño del plan de estudio D que, para la Carrera de Ingeniería Civil, tuvo como reto incorporar las tendencias que se observan internacionalmente en relación al diseño curricular, y a la vez satisfacer las demandas actuales y futuras a nivel nacional de los Organismos de la Administración Central del Estado (OACE), unido a las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación Superior respecto a estos diseños curriculares.

Fueron premisas de este diseño:

a) Las transformaciones que tienen lugar en el país con especial énfasis en:

• La universalización de la educación superior y los Programas de la Revolución.
• Las transformaciones de la economía cubana en las últimas décadas.
• Las tendencias en la enseñanza universitaria cubana.

b) Las necesidades actuales y futuras del entorno nacional y regional.

c) Las tendencias a nivel internacional de la enseñanza superior y el análisis de los enfoques, concepciones, perfiles y tecnologías de la Ingeniería Civil.

Se incluyen en esta propuesta los siguientes documentos:

• Modelo del Profesional.
• Plan del Proceso Docente.
• Indicaciones Metodológicas y de Organización.
• Programas de las Disciplinas.

El Modelo del Profesional que a continuación se presenta expone los resultados que deben alcanzarse en la etapa de formación del Ingeniero Civil, incluyendo el período correspondiente al Adiestramiento Laboral, es decir, considerando los cinco años de formación académica y los dos años de Adiestramiento Laboral que concibe el Estado cubano para los egresados universitarios.

Han servido de base para la elaboración de esta propuesta el Documento Base elaborado por el Ministerio de Educación Superior (MES), y los Planes de Estudio anteriores, muy especialmente los correspondientes a los Planes de Estudios C y C^’ que comenzaron a aplicarse en el país a partir del mes de septiembre de 1990 y 1999 respectivamente.

Caracterización de la carrera

El desarrollo socio económico y sostenido del país requiere de la participación activa y comprometida, entre otros, de los profesionales de la construcción y dentro de este aguerrido ejército los ingenieros civiles desempeñan un decisivo rol cuya formación exitosa en Cuba, supera ya un siglo.

La Carrera de Ingeniería Civil en Cuba se afana en formar un profesional con un amplio conocimiento y posibilidades de aplicación de las ciencias básicas y de las ciencias de la ingeniería; aptos para proponer soluciones racionales y creativas de ingeniería enfocados a las edificaciones, las estructuras de todo tipo, las vías terrestres y con algunas incursiones en el campo de la hidráulica. En consecuencia, la Carrera asume el encargo social de preparar a un técnico con capacidad de diseñar, proyectar, planificar, gestionar y administrar los proyectos de implementación de dichas soluciones, y desarrollar además actividades como conservador de estructuras construidas o de productor de construcciones a pie de obra; lo mismo en el campo de las edificaciones que de las vías terrestres de comunicación.

Con estas premisas, y a solicitud del Ministerio de Educación Superior (MES) de la República de Cuba, la Comisión Nacional de Carrera (CNC) de Ingeniería Civil propone un nuevo diseño del Plan de Estudio para esta Carrera, en correspondencia con el Documento Base para la Elaboración de los Planes de Estudio D emitido por dicho Ministerio, que reconoce además los cambios y el desarrollo experimentado por la Educación Superior contemporánea en el Mundo y en Cuba, en particular la estrategia de universalización de los estudios universitarios que se fomenta en el país, el apoyo a la Batalla de Ideas y los cambios cualitativos que experimenta la producción de construcciones, importante rama productiva de la economía nacional; prestando especial atención a las opiniones de las entidades o instituciones receptoras de los nuevos graduados vinculadas con la constante elevación de la calidad de formación de estos profesionales.

La CNC de Ingeniería Civil, máximo órgano encargado de diseñar y perfeccionar los planes de estudio para esta Carrera dentro del área de las Ciencias Técnicas, observa que sus egresados han venido cumpliendo satisfactoriamente con su encargo social, en particular en los últimos años en los que se ha aplicado el Plan de Estudios C (incluyendo su perfeccionamiento); habiéndose logrado, desde entonces, un ingeniero civil de perfil amplio con cualidades idóneas avalada por las opiniones de las entidades productoras de construcciones que emplean a este profesional, principalmente el MICONS, el MITRANS, Poder Popular, MINFAR, entre otros.

No obstante, los avances tecnológicos experimentados y aplicados en la producción de construcciones, el uso cada vez mayor de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como parte ya del desarrollo científico técnico alcanzado por la sociedad; del nivel o alcance contemporáneo de las Ciencias Pedagógicas y, en especial, de los métodos de enseñanza; la necesidad además de que este profesional de la construcción posea una mayor formación económico empresarial, así como que los planes de estudio garanticen el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias generales y específicas acordes con las tendencias internacionales, de manera que la Carrera alcance los siempre crecientes estándares exigidos en los procesos de acreditación curricular dentro de nuestra área geográfica, son todas sobradas razones que justifican que la CNC proponga la modificación del Plan de Estudio vigente.

Necesidades y escenarios para el Plan de Estudio D.

El Plan de Estudio D presupone que los primeros egresados se gradúen en el año 2012 y aprovechando la experiencia del perfeccionamiento curricular en el país, estarán formándose ingenieros civiles con este plan de estudio hasta el año 2017 aproximadamente.

Para la identificación de los posibles escenarios nacionales e internacionales que estarán vigentes durante la permanencia del Plan D se escucharon las demandas de los empleadores, se hizo un análisis de las condiciones actuales y futuras en el país y una profunda investigación sobre las tendencias en los planes de estudio de ingeniería civil a nivel internacional.

El estudio de las demandas de los empleadores de los egresados de esta carrera, que complementan las que fueron identificadas por medio de encuestas en los diseños precedentes, a pesar de algunas insatisfacciones, condujo a importantes conclusiones entre las que se destaca la conformidad de los empleadores respecto al encargo social y pertinencia del profesional que egresa, avalado por los conocimientos y cualidades siguientes:

• Conocimientos: articulación de las ciencias básicas con las ciencias específicas de la profesión, modelación de los problemas de ingeniería, análisis, y diseño de obras de ingeniería civil, formación empresarial, control de calidad, administración de recursos materiales y humanos, mantenimiento y rehabilitación de construcciones, uso de las tecnologías de la información, software y herramientas para la ingeniería civil, etc.
• Cualidades y habilidades: enfoque integral y multidisciplinario, disposición a ocupar cargos, trabajo profesional y con calidad, disciplina laboral, instrucción, especialización, responde a las necesidades del país, capacidad creativa, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, compromiso ético, responsabilidad social y compromiso ciudadano, etc.

Se prevé que los escenarios que prevalezcan durante la impartición de esta Plan de Estudio sean los siguientes:

• La economía cubana creciendo a ritmos superiores al 8 % anual, que condiciona un crecimiento continuo de la infraestructura, y en la esfera de los servicios tangibles y no tangibles.
• Se consolidan los procesos de integración en América Latina lo que requiere una mayor integración de las cadenas productivas del país.
• Se desarrollará una economía basada en el conocimiento lo cuál exigirá una aptitud para gestionar la información y el propio conocimiento, encaminado al desarrollo de todos los procesos en la economía nacional, y en la universalización del acceso al conocimiento.
• Se consolidará y desarrollará el perfeccionamiento empresarial.
• Se desarrollará un proceso de reconversión energética y tecnológica en la mayoría de los sectores de la economía.
• La industria biotecnológica se extiende a la industria farmacéutica y se entrelaza con la actividad de la industria agropecuaria, incluso con marcada incidencia en otros países de la región.
• Se prevé un desarrollo acelerado de los servicios médicos e informáticos que lo llevará a los primeros niveles de aporte a la economía nacional.
• Las comunicaciones y el transporte tendrán crecimientos muy intensos.
• Se mantendrán los niveles alcanzados en el desarrollo del turismo.
• Se acelerarán los crecimientos de la industria constructiva y de materiales.
• El desarrollo de la economía se sostendrá básicamente en el incremento de la eficiencia, productividad y ahorro.
• Continuará reforzándose el énfasis de acompañar el desarrollo económico con el desarrollo social y ambiental.
• Se consolidará la invulnerabilidad defensiva de todo el país para preservar la independencia y el socialismo ante cualquier coyuntura internacional.

Respecto al análisis de las tendencias a nivel internacional en la enseñanza de la ingeniería civil se realizó un profuso estudio y análisis comparativo según la información disponible en las páginas Web de decenas de universidades, seleccionando entre ellas varias de las primeras en el ranking internacional, las acreditadas en la formación de ingenieros civiles, y otras universidades reconocidas en América Latina. Útil resultó la presencia de un representante cubano en un proyecto internacional de la red alfa para la sincronización en América Latina de los Planes de Estudio para la formación de ingenieros civiles: Tuning_AL. En apretada síntesis estas tendencias se resumen así:

1) Formación de perfil amplio a partir de una formación troncal común, incluyendo incluso la ingeniería hidráulica como parte de la carrera de ingeniería civil.

2) Énfasis en la matemática aplicada a la toma de decisiones.

3) Especialización de los planes de estudios y de las investigaciones según las necesidades de empleadores y la localidad (existencia de perfiles terminales que procuran determina especialización de salida).

4) Diseños curriculares basados en competencias.

5) Programas en los que prevalece la gestión del conocimiento.

6) Reconocimiento de la componente práctica en la forma de enseñanza, relacionando al estudiante con proyectos de investigación de aplicación real (formación teórico práctica).

7) Liderazgo del claustro de la carrera.

8) Desarrollo creciente de la infraestructura universitaria (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones).

9) Moderadas relaciones facilitador – alumnos, lo mismo en pregrado que en postgrado.

10) Potencial del postgrado (el postgrado como continuidad del pregrado).

11) Liderazgo en investigaciones relacionadas con la ingeniería civil (fuertes vínculos de la universidad con empresas líderes).

12) Soporte de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en la carrera.

13) Programa de asignaturas opcionales de formación socio-humanista.

14) Facilidades a los estudiantes en la toma de decisiones por sí mismos, lo que incluye el completamiento del currículo con asignaturas optativas y electivas.

El reconocimiento y evaluación de estas tendencias, a disposición de la Comisión Nacional de la Carrera, constituyeron otro elemento más de referencia para la proyección del Plan D.

Objeto de trabajo

El Ingeniero Civil puede desempeñarse en aquellos organismos y entidades vinculadas a la construcción (Ministerio de la Construcción, Ministerio de Transporte, Poder Popular, Ministerio de las Fuerzas Armadas, Ministerio del Interior, etc.) que se dediquen a la gestión, diseño, construcción, operación, mantenimiento o supervisión de proyectos de obras de infraestructura, ya sea en zonas urbanas o rurales.

En general, el egresado de esta Carrera debe estar preparado para ofrecer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social y ambiental, y con una formación integral que les permita:

• Planificar, proyectar y/o dirigir la construcción de edificios sociales e industriales; debiendo analizar la naturaleza y calidad de los materiales a emplear, tipo de terreno de fundación, efectos naturales tales como vientos, sismos, temperatura, corrosión, etc.
• Planificar, proyectar y dirigir la construcción de obras de fábrica (puentes), carreteras, calles, caminos vecinales y en general obras relacionadas con las vías de comunicación.
• Mantener y explotar obras construidas.
• Coordinar y administrar proyectos de cierta complejidad, teniendo criterio para buscar, obtener y asimilar correctamente asesorías de especialistas de las distintas ramas de la ingeniería.

El ingeniero civil idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la amplia gama de problemas que debe atender hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, dejando para etapas posteriores de formación (basadas en la necesaria educación continua) los problemas más especializados o que se presentan con menor frecuencia.

Con este objetivo, el nuevo Plan de Estudio para la carrera de Ingeniería Civil se estructura partiendo de los lineamientos fundamentales establecidos en el “Documento Base para la elaboración de los Planes de Estudio D”, y de la experiencia acumulada durante la aplicación de los planes de estudio C y C perfeccionado, decidiéndose desarrollarlo en cinco años con una serie de características, transformaciones y normas que lo distinguen de los anteriores Planes.

Esferas de actuación profesional

El graduado de la carrera de Ingeniería Civil tiene su principal campo de trabajo en aquellas esferas de la producción y los servicios que atienden básicamente el planeamiento, proyección, construcción, explotación y mantenimiento de obras civiles, lo mismo de estructuras (edificaciones), que viales.

Además, a tono con el ambicioso programa de universalización de los estudios universitarios que tiene lugar en el país, los egresados de esta carrera deben estar capacitados para ejercer funciones docentes en las sedes universitarias de los municipios del país, o vincularse a centros de investigación del sector de la construcción.

Entendiendo por esferas de actuación de una profesión al “donde”de la misma; esto es, aquellos lugares donde ella se manifiesta, donde el profesional se desempeña como tal, las esferas de actuación del ingeniero civil pueden considerarse que son:

• Entidades de Proyecto.
• Entidades Constructoras.
• Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
• Las instituciones de Planificación Física.
• Las entidades del patrimonio construido.
• Sedes Universitarias, unidades docentes (UD), entidades laborales de base (ELB) y Escuelas Ramales de capacitación.
• El Ministerio de la Construcción (MICONS) y del Ministerio de Transporte, incluyendo a todas sus dependencias.
• Entidades de los Ministerios de la Agricultura (MINAGRI) y del Azúcar (MINAZ).
• Centros de Estudio y de Investigación

En términos de infraestructura civil puede decirse que las principales esferas de actuación profesional del ingeniero civil están relacionadas con:

• Edificaciones Industriales
• Edificaciones Sociales y Agropecuarias
• Carreteras, calles o vías urbanas.
• Vías Férreas
• Puentes y Alcantarillas
• Aeropuertos
• Puertos y Obras Marítimas
• Obras hidrotécnicas de escasa complejidad
• Obras Subterráneas (túneles, minas, metros, etc.)
• Obras Militares
• Educación Técnica Profesional

Campos de acción

Los campos de acción constituyen aquellos contenidos esenciales que caracterizan la profesión y que aseguran las competencias que han de caracterizar al futuro graduado. Son el “que” y el “como” de la carrera. De la precisión de los campos de acción, cuando ello se hace adecuadamente, se pueden inferir cuáles han de ser las principales disciplinas asociadas al ejercicio profesional.

En términos concretos los campos de acción del ingeniero civil son:

• Proyecto de Obras (Concepción, Diseño, Ejecución y Desactivación)
• Conservación de Obras (Protección, Preservación, Mantenimiento, Reparación, Reestructuración y Reforzamiento)
• Capacitación profesional y docencia universitaria.
• Investigación científica y tecnológica

En todos ellos pueden brindar servicios de ingeniería, de diseño, de construcción civil y montaje, dentro del Proceso o Ciclo de Vida del Proyecto y en la denominada etapa de Negocio, cuando el objeto de proyecto u obra civil entra en operación y comienza a prestar las funciones para la cual fue concebida (satisfacción de demandas de usuarios o consumidores, protección de vida y bienes, etc.). Al entrar en operación el negocio que puso en marcha el proyecto, el ingeniero civil deberá realizar diversas funciones vinculadas a la explotación sustentable o al control de la obra ejecutada. Dos nuevos campos de acción se añaden: la docencia universitaria y la investigación científica y tecnológica, para lo cual el futuro graduado recibirá una determinada formación pedagógica y elementos de metodología de la investigación científica y experimental.

El Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (Cujae) de La Habana ofrece cursos y pasantías Internacionales que abarcan distintas materias y modalidades académicas como los Talleres, Seminarios y cursos cortos. Estas se ofrecen para estudiantes de pregrado matriculados en Universidades y centros de Educación Superior en el extranjero así como para profesores, profesionales e interesados en los diversos temas y modalidades académicas que podemos ofrecer. Estos cursos de pregrado y pasantías son desarrollados generalmente en las instalaciones de la Cujae, en cualquier momento del año, se elaboran a la medida según los intereses del solicitante y se incluyen en los programas de estudio actividades docentes, visitas técnicas o académicas, actividades prácticas y de laboratorio que pueden estar vinculadas a centros de la industria nacional, actividades de evaluación de los temas y contenidos estudiados y del cumplimiento de los objetivos propuestos, lo que se hará mediante la presentación por los estudiantes de examen escrito u oral o mediante la exposición o presentación de un trabajo resumen que se indicará desde el comienzo. Los temas, objetivos y materias de cada pasantía así como su carga académica diaria serán desarrollados dependiendo de los intereses del solicitante y relación entre las materias a tratar. Se emite al finalizar el curso un certificado acreditativo del mismo y una boleta de notas que certifica las evaluaciones parciales y general alcanzadas por cada estudiante, ambos documentos son asentados oficialmente en la secretaría general de nuestra universidad. 

Precios de colegiatura y modalidades para los Cursos y Pasantías Internacionales.

El precio de la colegiatura se fija considerando fundamentalmente la cantidad de horas académicas que se acrediten, las características del claustro y los tutores que las imparten, la cantidad de visitas técnicas, prácticas laborales y de laboratorio, y otras actividades individuales incluidas en el programa de estudios acordado. En cada semana de estudios pueden considerarse desde 20 hasta 40 horas académicas según se utilicen una o dos sesiones académicas de 4 horas diarias de lunes a viernes, el costo de colegiatura en consecuencia varía entre 100.00 y 200.00 CUC semanales según la intensidad académica del curso acordado. Las modalidades más solicitadas son los cursos cortos de una o dos semanas de duración, también son habituales los Seminarios de dos o tres semanas de duración conformados por tres o cuatro asignaturas relacionadas en algún tema de interés y los Talleres de dos o tres semanas de duración donde los participantes extranjeros se integran con estudiantes nacionales en los equipos de trabajo que desarrollan una tarea específica o trabajo de proyecto bajo la tutoría y evaluación de profesores de ambas universidades participantes.        

Temáticas en las que podemos coordinar Cursos y Pasantías Internacionales.

Podemos organizar y coordinar pasantías y cursos internacionales en las temáticas siguientes: - Cualquiera de las asignaturas que aparecen en este portal web y que integran las carreras que se ofrecen por nuestras Facultades, así como las materias que integran los programas de diplomado, maestría y doctorado pueden ser la base para organizar una pasantía o curso corto adaptando la duración e intensidad académica a las posibilidades o requerimientos del interesado. - Cualquiera de las temáticas que siguen a continuación agrupadas por ramas de la ciencia que son los temas en los que investigamos y trabajamos con resultados científicos y académicos:

Arquitectura y Urbanismo

• Pedagogía de la enseñanza de arquitectura y urbanismo
• Diseño curricular
• Políticas y metodologías para el desarrollo de la vivienda
• La vivienda urbana y rural. Rehabilitación de viviendas
• Vivienda social
• Ordenamiento sustentable del territorio y el paisaje en zonas urbanas
• Ciencias de la construcción para regiones tropicales en desarrollo
• Estudios morfo- tipológicos urbanos y arquitectónicos
• Métodos y herramientas para la conservación, mantenimiento y restauración urbana y arquitectónica
• Conservación, rehabilitación y mantenimiento del patrimonio construido
• Estudio de problemas teórico-metodológicos sobre patrimonio
• Adecuación de edificaciones y el medio construido a las influencias climatico- ambientales  
• Desarrollo de tipologías constructivas sustentables
• Gestión y dirección en la producción de construcciones
• Investigaciones históricas de la arquitectura y el urbanismo
• La expresión de la identidad cultural en la arquitectura
• Gestión cultural urbano arquitectónico
• Edificios e instalaciones para el turismo
• Edificaciones inmobiliarias
• Edificaciones comerciales y de servicios
• Mantenimiento de edificaciones para el turismo
• Prevención y mitigación de desastres
• El impacto de la construcción en el medio ambiente
• Paisajismo, concepto, enfoques y métodos
• Producción de nuevos materiales de construcción
• Programas de vivienda social
• Programas de vivienda a nivel municipal a partir de industrias locales
• Tipología de habitaciones

Ingeniería Civil

• Estructuras laminares
• Modelación de estructuras compuestas de hormigón armado y acero mediante elementos finitos
• Distribución de fuerzas laterales en edificaciones
• Comportamiento de edificios altos ante la acción de cargas laterales
• Elementos de frontera
• Ingeniería vial
• Metodología para rehabilitación estructural de edificaciones
• Prevención y mitigación de desastres
• Dirección y economía de la construcción

Hidráulica

• Hidrología subterránea
• Hidrología superficial
• Ingeniería de riego y drenaje
• Obras hidráulicas costeras y marítimas
• Ingeniería sanitaria
• Automatización de sistemas hidráulicos
• Maquinas hidráulicas
• Uso racional del agua
• Rehabilitación de redes, acueductos y alcantarillados

Tecnologías de la información y la comunicación

• Seguridad informática
• Minería de Datos
• Ingeniería de Software
• Tecnologías Educativas

Automática y Computación

• Sistemas automáticos de medición
• Instrumentación industrial
• Automática
• Computación

Electroenergética

• Alta tensión
• Diagnóstico de equipos e instalaciones del sector eléctrico
• Sistemas de mediciones
• Automatización de equipos y procesos
• Sistemas eléctricos de potencia
• Redes de distribución
• Sistemas eléctricos industriales
• Protecciones
• Gestión energética
• Control de motores y generadores
• Aplicación de la inteligencia artificial al control de equipos y procesos
• Medio ambiente y energía
• Diseño y rediseño de maquinas eléctricas
• Enseñanza de la ingeniería

Electrónica y Comunicaciones

• Bioingeniería
• Electrónica
• Telemática
• Procesamiento digital de señales e imágenes
• Sistemas digitales
• Sistemas de radiocomunicaciones
• Sistemas de telecomunicaciones
• Sistemas electrónicos
• Diseño y construcción de sensores micro electrónicos para la detección de magnitudes físico-químicas
• Diseño de sistemas electrónicos
• Sistemas de adquisición y control

Ciencias de la Vida

• Biotecnología
• Producción de equipos médicos de avanzada
• Bioinformática
• Nuevas plataforma tecnológicas en neuroinformática, neurociencias cognitivas, neurotecnología y telemedicina
• Desarrollo y aplicación de nuevos materiales
• Biomecánica
• Desarrollo de Técnicas Ópticas no destructivas
• Gestión Hospitalaria

  Física aplicada en ingeniería

• Física aplicada en ingeniería
• Óptica y laser
• Física de superficies y coloides
• Física de la materia condensada
• Procesamiento de imágenes
• Enseñanza de la física en ingeniería
• Didáctica de la física
• Nuevas tecnologías en la enseñanza de la física

Ingeniería Geológica, Geofísica y Minas

• Procesamiento de señales, imágenes y sensores remotos
• Geofísica para las investigaciones ingeniero geológicas
• Prospección de minerales sólidos
• Prospección de aguas subterráneas
• Investigaciones microgravimétricas multipropósitos
• Sísmica y geofísica de pozos
• Estudio y protección del medio ambiente

Ingeniería Industrial

• Gestión de la producción
• Protección del medio ambiente
• Gestión de recursos humanos
• Logística
• Dirección
• Administración de empresas
• Organización de la producción
• Protección e higiene del trabajo
• Estadística y diseño de experimentos
• Administración de la calidad
• Aseguramiento de la calidad en la industria farmacéutica
• Ergonomía
• Gestión universitaria
• Gestión del conocimiento

Matemática para ingeniería

• Matemática educativa
• Aproximación funcional
• Matemática numérica
• Técnicas de optimización y ayuda a la decisión
• Matemática avanzada para ingeniería
• Investigación operativa
• Informática educativa

Ingeniería Mecánica

• Estructuras de vehículos pesados
• Optimización y aligeramiento de peso en estructuras de vehículos pesados con el método de elementos finitos
• Síntesis de mecanismos
• Trasmisiones por engranajes
• Ingeniería de mantenimiento
• Energía térmica y renovable
• Diseño mecánico
• Metalurgia
• Metodología para el desarrollo de la creatividad técnica en los procesos de enseñanza- aprendizaje
• Aplicación de métodos y técnicas en correspondencia con las tendencias actuales de la investigación científica
• Didáctica de las asignaturas gráficas en las ciencias técnicas
• Autocad en el diseño asistido por computadoras
• Refrigeración, climatización y ventilación

Ingeniería Energética

• Eficiencia Energética (Acomodo de carga eléctrica, Ahorro energético, operación con equipos eficientes, despacho eléctrico eficiente, diagnóstico integral, diseño y prueba de transformadores)
• Rehabilitación de redes eléctricas
• Generación Distribuida
• Fuentes renovables de energía (eólica, solar fotovoltaica, solar térmica, biogás, biomasa, biocombustibles, energía solar pasiva, Arquitectura bioclimática)
• Fuentes no renovables de energía (petróleo, gas)
• Cogeneración y Trigeneración
• Hidroenergía
• Almacenamiento de energía
• Hidrógeno como portador energético

Ingeniería Química

• Biotecnología
• Ingeniería de saneamiento ambiental
• Ingeniería alimentaria
• Tecnología de la industria azucarera
• Cinética enzimática
• Fermentación sumergida y en estado sólido
• Bioplagicidas y biofertilizantes
• Aprovechamiento de desechos agroindustriales
• Purificación de proteínas
• Control de procesos
• Tecnología de lácteos, carnes, frutas y vegetales
• Tratamiento de aguas, residuales líquidos y sólidos
• Tratamiento de contaminantes atmosféricos
• Minimización de desechos
• Aprovechamiento energético de procesos
• Aprovechamiento energético en las industrias azucarera, de refinación de petróleo, de producción de derivados lácteos y de destilación de alcohol
• Electroquímica y corrosión, Desarrollo de inhibidores de corrosión
• Tecnología galvánica y electroquímica
• Caracterización de problemas de corrosión, causas y soluciones
• Biomateriales
• Desarrollo de cerámicas, latex y cianoacrilatos
• Productos naturales, Obtención de tensoactivos y bioactivos a partir de productos naturales
• Aplicación de técnicas de modelación matemática y estadística, de optimización y de simulación de procesos en la caracterización de problemas de la industria

Alimentos

• Organización de las cadenas de producción y suministro en la agricultura
• Aplicación de los sistemas de gestión de la calidad en todo lo relacionado con la producción alimentaria
• Producción de alimentos
• Biofertilizantes y Plaguicidas

  Medio Ambiente

• Estudio del impacto ambiental asociado al desarrollo industrial
• Mitigación del cambio climático (incluye prevención de riesgos y desastres)
• Conservación y uso racional de recursos naturales, en particular de los suelos, agua y bosques

Industria

• Desarrollo de materiales y equipos
• Mantenimiento Industrial y Sistemas de Supervisión
• Renovación y Adaptación de equipos
• Control de procesos
• Sistemas de Ingeniería

  Gestión

• Gestión Universitaria
• Gestión Económica
• Gestión de Recursos Hidráulicos
• Gestión Hospitalaria
• Modelo de gestión de la industria local
• Organización de las cadenas de producción y suministro en la agricultura

  Nanotecnologías

• Materiales y sistemas nanoestructurados

Ciencias Sociales

• La formación de valores en las universidades. La cultura del ingeniero y la formación humanística
• Filosofía y sociología del conocimiento científico y tecnológico, modelos y métodos de investigación
• Desarrollo y medio ambiente:  impacto social, económico y cultural
• Economía de la ciencia y la tecnología: dimensión teórica y práctico social
• Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología
• Formación Política, Jurídica, Cívica, Económica e Histórica

Pedagogía y educación

• Didáctica de la educación superior
• Diseño curricular en ingeniería y arquitectura
• Didáctica de las ciencias básicas
• Informática educativa
• Nuevas tecnologías en la educación
• Educación a distancia
• Aumento de la eficiencia académica en la Educación Superior
• Uso racional de equipos y materiales audiovisuales
• Tecnologías educativas

Departamento de idiomas

• Didáctica de lenguas
• Comunicación profesional
• Didáctica del español como lengua extranjera
• Enseñanza de idiomas en ingeniería
• Cursos de idioma español y cultura cubana
• Cursos de idioma español para ingenieros

Relaciones Internacionales

• Gestión local y comunitaria. Modelos cubano salud y educación
• Sistema de Educación en Cuba. Logros e indicadores
• Sistema de Salud en Cuba. Logros e indicadores
• Sistema electoral y de gobierno local en Cuba
• Cooperación internacional para el desarrollo
• Cooperación internacional universitaria
• Organización profesional de eventos universitarios

Educación física y deportes

• Metodología del entrenamiento deportivo
• Encuentro deportivo universitario (en varios deportes)
• Entrenamiento conjunto de equipos universitarios (en varios deportes)
• Gestión local y comunitaria. Modelo cubano del deporte y la cultura física

Extensión universitaria

• Danza. Bailes populares cubanos. Casino
• Crítica e historia del teatro cubano actual.
• ¿Cómo preparar a un actor? Método para construir un personaje
• Percusión y ritmos afrocubanos en el sincretismo cubano
• Técnica y apreciación de la Fotografía artística. (TAF)
• La promoción cultural del arte en la comunidad.
• La ciudad en el arte
• La conservación del patrimonio como parte de la cultura cubana
• Apreciación de la Cultura. Artes Plásticas y ritmos cubanos.
• Manualidades
• Apreciación de la arquitectura habanera
• El arte cubano: Arquitectura y artes plásticas
• Fotografía y medioambiente

Contacto para coordinación o mayor información:

Para coordinar una pasantía o curso corto internacional los interesados o su institución de procedencia deben contactar y coordinar el programa académico con la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA) de la Dirección de Relaciones Internacionales de la Cujae que en interacción con el solicitante y los diferentes departamentos docentes de nuestra universidad proponen, cotizan y acuerdan el programa académico a desarrollar y además facilita y orienta al interesado sobre los trámites migratorios y los requerimientos logísticos del programa académico acordado.

Puede dirigir su solicitud directamente a:

Ing. Ada Ivón Velázquez Puentes
Coordinadora, Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA).
Dirección de Relaciones Internacionales,
Cujae Correo: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Telef.: (+537) 261 4939

Universidad Tecnológica de La Habana “José Antonio Echeverría” que se encuentra en la ciudad universitaria (Cujae) es el centro rector nacional para las carreras de Ciencias Técnicas: Ingenierías y arquitectura, en esta sede existen siete facultades en las cuales se ofertan para estudiantes extranjeros las siguientes carreras acreditadas:

• Facultad de Arquitectura
• Arquitectura y Urbanismo
• Facultad de Ingeniería Civil
• Ingeniería Civil
• Ingeniería Hidráulica
• Facultad de Ingeniería Eléctrica
• Ingeniería Eléctrica
• Facultad de Ingeniería Automática y Biomédica
• Ingeniería Automática
• Ingeniería Biomédica
• Facultad de Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica
• Ingeniería Telecomunicaciones y Electrónica
• Facultad de Ingeniería Industrial
• Ingeniería Industrial
• Facultad de Ingeniería Informática
• Ingeniería Informática
• Facultad de Ingeniería Mecánica
• Ingeniería Mecánica
• Facultad de Ingeniería Química
• Ingeniería Química

Ventajas de estudiar en Cuba

Además de realizar sus estudios con un claustro de experimentado de profesores, al estudiar en Cuba, los estudiantes extranjeros tienen derecho a:

• Participar  en el trabajo docente y de investigación científica de los Departamentos Docentes y los Centros de Investigación, así como participar en el movimiento de alumnos ayudantes, y en las prácticas laborales previstas dentro del programa de estudios.
• Participar en agrupaciones deportivas y culturales.
• Utilizar los símbolos patrios de sus países en todo tipo de actividades tanto curriculares como extracurriculares.

Diseño académico de las carreras

Todas las carreras que se estudian en la Cujae tienen una duración de 5 años y finalizan con la defensa de un Trabajo de Diploma. En nuestra web se ofrece una amplia información sobre todas las carreras que se estudian en el centro, se pueden consultar sus características, el claustro, el objeto, las asignaturas que se estudian, el perfil de trabajo del egresado, las habilidades profesionales, etc.  Los estudiantes extranjeros sólo pueden optar por las carreras que estén acreditadas.

Descargar documento ampliado sobre Diseño Académico por Carreras (pdf)

Tarifas de colegiatura para los estudios de Carreras Completas

Colegiatura para la Carrera Completa: 28 200 USD / carrera

• Matrícula de 1er año: 4 800 USD/año
• Matrícula de 2do año: 4 800 USD/año
• Matrícula de 3er año: 5 400 USD/año
• Matrícula de 4to año: 6 000 USD/año
• Matrícula de 5to año: 7 200 USD/año

Cuando los estudiantes matriculados en alguna carrera, resulten debidamente autorizados a repetir un curso académico, se verán obligados a abonar un porcentaje del costo total del año a repetir.  Las autoridades académicas pertinentes analizarán y discutirán con el estudiante la cuantía a pagar, la cual se establecerá proporcionalmente  a la cantidad de asignaturas a repetir. -Los gastos por concepto de hospedaje, alimentación y transportes,  corren a cuenta  del estudiante y son independientes del costo de la Colegiatura. -Los servicios complementarios incluidos sin costo adicional en la matrícula de una carrera son los siguientes:

• Acceso a bibliografías, biblioteca y centro de información científico-técnica de la universidad.
• Acceso a internet y correo electrónico desde la red en la universidad.
• Legalización de documentos y certificado al graduarse.

Comienzo del curso escolar en Cuba

El curso escolar comienza en septiembre y termina en julio.
- ejemplo: de septiembre del 2015 hasta julio del 2016.
-1er semestre de septiembre a enero.
-2do semestre de febrero a julio.

Fechas de arribo de los estudiantes

• Para matricular en el Curso Preparatorio de 1 año, deben arribar a partir de la 2da quincena de agosto, hasta el 27 de agosto.
• Para matricular en el Curso Preparatorio de 1 semestre, deben arribar a partir de la 2da quincena de   enero, hasta el 27 de enero.
• Para Ingreso directo a una carrera, sin curso de nivelación, deben arribar del 20 al 27 de agosto.

Facilidades de alojamiento

Para los estudiantes matriculados en las carreras  completas y cursos preparatorios que soliciten su alojamiento con plazos de pago mínimo de seis meses se ofrecen nuestras modestas residencias para estudiantiles, a precios módicos para estudiantes de pregrado compensado: Hospedaje: 1 USD/día. Alimentación: 1 USD/día ( incluye el desayuno, almuerzo y cena ). También es posible utilizar las Casas de renta privadas que sean autorizadas oficialmente por el Estado Cubano y otras facilidades turísticas estatales, existentes en la ciudad. Los gastos por concepto de hospedaje, alimentación y transporte corren a cuenta  del estudiante y son independientes del costo de la Colegiatura.

Contactos para mayor información y coordinación:

MSc. María B. Hourné Calzada
Decana de Estudiantes Extranjeros Correo: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Telef.: (53 7) 266 3225/ 266 3232/ 266 3313
Fax: (53 7) 267 7129

Descargar documento ampliado sobre Diseño Académico por Carreras (pdf)

Próximamente, el sábado 10 de noviembre a las 9.00 am, el Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (Cujae) continuará sus Puertas Abiertas, en esta ocasión para todos aquellos jóvenes estudiantes y familiares interesados en conocer en qué consiste la profesión de ingeniero n Metalurgia y Materiales, Química, Eléctrica y Biomédica, así como su importancia en el desarrollo económico y social de nuestro país. Se hará referencia al plan de estudios y a la vida universitaria en la Cujae, ofreciendo un recorrido por algunas de sus áreas.

  - Ingenierías en Metalurgia y Materiales, Química, Eléctrica y Biomédica: Sábado 10 de noviembre a las 9 a.m.  en el Teatro Central de la CUJAE.

 - Ingenierías Hidráulica, Civil, Mecánica e Informática: Sábado 8 de diciembre a las 9 a.m.  en el Teatro Central de la CUJAE.

   Fuente: Departamento de Comunicación.

Próximamente, el sábado 10 de noviembre a las 9.00 am, el Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (Cujae) continuará sus Puertas Abiertas, en esta ocasión para todos aquellos jóvenes estudiantes y familiares interesados en conocer en qué consiste la profesión de ingeniero n Metalurgia y Materiales, Química, Eléctrica y Biomédica, así como su importancia en el desarrollo económico y social de nuestro país. Se hará referencia al plan de estudios y a la vida universitaria en la Cujae, ofreciendo un recorrido por algunas de sus áreas.

  - Ingenierías en Metalurgia y Materiales, Química, Eléctrica y Biomédica: Sábado 10 de noviembre a las 9 a.m.  en el Teatro Central de la CUJAE.

 - Ingenierías Hidráulica, Civil, Mecánica e Informática: Sábado 8 de diciembre a las 9 a.m.  en el Teatro Central de la CUJAE.

   Fuente: Departamento de Comunicación.

Como parte del Plan de Orientación Vocacional de la Cujae, se transmitirá por el Canal Educativo, con frecuencia quincenal, el programa HOY para Mañana.
El programa comenzó a transmitirse a las 8:30 a.m.  y  a las 7:30 p. m.  desde  el  11 de septiembre con la presentación  de la carrera Ingeniería en Metalurgia y Materiales  y saldrá además el jueves 13 de septiembre a las 8:30 a. m..
Están planificados también  programas que aborden:

Ingeniería Eléctrica: martes 25 de septiembre 8:30 a. m. y 7:30 p. m. y jueves 27 de septiembre a las 8:30 a.m.

Ingeniería Hidráulica: martes 9 de octubre: 8:30 a. m. y 7:30 p. m. y jueves 11 de octubre a las 8: 30 a. m.

Ingeniería Biomédica: martes 23 de octubre: 8:30 a. m. y 7:30 p. m. y jueves 25 de octubre a las 8: 30 a. m.

En breve acto, en la mañana de este martes 6 de septiembre, se abrió un libro de condolencias en homenaje al distinguido profesor Diosdado F. Pérez Franco, en el que estuvieron presentes el Consejo Universitario de la Cujae, representantes de las organizaciones políticas y de masas, trabajadores, familiares y amigos. El decano de la Facultad de Ingeniería Civil, doctor Willian Cobelo, con sentidas palabras dio inicio al acto.

El libro de condolencias estará abierto al público en el CIH, hasta las 4 p.m. del  viernes 7 de septiembre.