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Más de mil 900 estudiantes de nuevo ingreso comenzaron las clases en el Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, Cujae, ocupando sus aulas en las 13 carreras que aquí se ofertan: arquitectura y las ingenierías eléctrica, telecomunicaciones, automática, biomédica, mecánica, metalurgia, química, informática, industrial, civil, hidráulica y Geofísica.

Con este nuevo ingreso la cifra sobrepasa los 10 mil  estudiantes. De esta manera, durante el curso 2013-2014 la comunidad estudiantil alcanzará la cifra de 14 mil, incluyendo aquellos que cursan maestrías, doctorados y otros estudios de posgrado.

Hasta el curso anterior la Cujae ha graduado 54 467 ingenieros y arquitectos (1947 extranjeros), 3485 Masters y 667 doctores.

En el presente curso escolar esta universidad cuenta con 2591 trabajadores, de ellos 836 profesores de plantilla y más de 370 profesores contratados a tiempo parcial, quienes tienen el firme propósito de incrementar aún más la calidad de la formación integral de sus educandos.

Como parte de la estrategia diseñada por el Ministerio de Educación Superior, los esfuerzos estarán dirigidos a fortalecer en los estudiantes la formación de valores y humanística con una sólida base académica que estimule la cultura económica como vía para el desarrollo de una conciencia de productores.

La superación sistemática del claustro de profesores, la labor metodológica, informatización y tecnología educativa, las investigaciones y el aseguramiento de los recursos, serán tareas claves que tendrán seguimiento y prioridad constante.

Alegría merecida muestra el alumnado de primer año, que tras vencer las pruebas de ingreso para la enseñanza superior, se apresta con ansias a traspasar las nuevas fuentes del conocimiento, así como acompañar a la Revolución en el rediseño de una universidad atemperada a las necesidades actuales, respondiendo también al empeño  e la juventud cubana  de preservar la paz.    

Published in Noticias
Friday, 07 June 2013 14:00

Galería de Videos

Institucional Cujae (Nov. 2012)

Carreras que se pueden estudiar en la Cujae (May. 2013)

Graduación (Jul. 2012)

Reportaje a estudiantes de la Cujae 2013

Reportajes sobre la Cujae transmitidos por el SITVC

Distingue la CUJAE labor meritoria de maestros cubanos (Dic. 2013)

Distingue la CUJAE labor meritoria de maestros cubanos. Jornada de homenaje a los trabajadores de la Educación Superior. Diciembre de 2013

Debaten en Cuba sobre tecnologías de la información (Jul. 2013)

Cuba acoge el I Encuentro Latinoamericano de Líderes del Sector de las Tecnologías de la información, ELTI 2013. El evento que se realiza hasta el próximo miércoles en el Centro de Investigaciones de Tecnologías Integradas de la Cujae, busca conocer las potencialidades del sector en el mayor estado antillano y concretar negocios con naciones de América Latina.

Investigaciones mecánicas favorecerán éxito de implante de prótesis (Nov. 2012)

Vincular las investigaciones de la Mecánica con la Medicina es una de las prioridades de la CUJAE. Trabajos que demuestran lo hecho hasta el momento, fueron presentados en las sesiones de la Convención de Ingeniería y Arquitectura que concluyó sus labores este viernes en La Habana.

CUJAE: Universidad formadora de profesionales de las Ciencias Técnicas de más de 50 países (May. 2013)

La participación de los profesionales de las ciencias técnicas es fundamental en el actual proceso de cambios socioeconómicos en el país. El Reporte Especial de este domingo está dedicado a un importante centro de la educación superior, ubicado en las afueras de la capital cubana.

Entregan premio Honoris Causa a eminentes profesores de la CUJAE (Nov. 2012)

Entregan premio Honoris Causa a eminentes profesores de la CUJAE

Reclaman justicia para los Cinco en Convención de Arquitectura (Nov. 2012)

Gran impacto ha tenido entre los delegados extranjeros que asisten a la XVI Convención de Ingeniería y Arquitectura convocada por la CUJAE, el caso de nuestros Cinco héroes.

Nuevos ingenieros gradúa el Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría (Jul. 2011)

El Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría celebró su acto de graduación correspondiente al curso 2010- 2011. A la cita asistieron el miembro del Buró Político y Ministro de Educación Miguel Díaz-Canel y otras personalidades del mundo académico cubano.

A la actividad científica, el reconocimiento necesario (Mar. 2011)

El Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” reconoció la labor investigativa de profesores, estudiantes y científicos, que contribuyeron con sus aportes al desarrollo económico, medio ambiental, las ciencias sociales y humanísticas del país durante 2010. Además, varios especialistas recibieron títulos de máster y doctores.



Asiste Ramiro Valdés a inauguración de moderno laboratorio de comunicaciones inalámbricas (Nov. 2010)

En el Instituto Superior politécnico José Antonio Echeverría fue instalado un nuevo laboratorio para la investigación científica sobre temas de comunicación inalámbrica. A la inauguración, asistió el Comandante de la Revolución y Ministro de la Informática y las Comunicaciones Ramiro Valdés Menéndez.

La CUJAE y el medio siglo de la proclamación de Patria o Muerte, Venceremos (Jul. 2010)

Nuevos profesionales egresados este viernes del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, dedicaron su graduación al aniversario 50 de la proclamación de la consigna Patria o Muerte, Venceremos. Acompañaron a la nueva promoción, el Comandante de la Revolución y Vicepresidente de los Consejos de Estado y de Ministros, Ramiro Valdés Menéndez; el ministro de Educación Superior, Miguel Díaz Canel y Fernando Vecino Alegret, Doctor Honoris Causa de la CUJAE.

Reconocen aportes de las ciencias técnicas a la sociedad (Mar. 2010)

El impacto económico, social y científico de investigaciones realizadas en el Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría fue reconocido durante una ceremonia efectuada en el Aula Magna de la Universidad de La Habana.


Un laboratorio para las Torres de Telecomunicaciones (Mar. 2010)

El Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría y el Ministerio de la Informática y las Comunicaciones acoplaron sus esfuerzos en un proyecto conjunto: el Laboratorio de Análisis y Modelación de Torres de Telecomunicaciones. Sus propósitos son los de contribuir a la reducción de la vulnerabilidad estructural de las torres de telecomunicaciones y prevenir fallas ante posibles eventos ciclónicos.

Proyectos investigativos de la CUJAE se exponen en Universidad 2010 (Feb. 2010)

El Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría contribuye a la sustitución de importaciones mediante el desarrollo de proyectos investigativos. Sectores como la vivienda, las telecomunicaciones y la energía acaparan la atención de los estudiantes. Experiencias sobre este tema fueron expuestas en Universidad 2010.

Otorgan a Fidel Doctorado Honoris Causa del Instituto Superior Politécnico "José Antonio Echeverría" (Dic.2009)

La rectoría del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” otorgó el Título Honoris Causa al Comandante en Jefe Fidel Castro, en ocasión de conmemorarse el aniversario 45 de la inauguración de la Ciudad Universitaria, CUJAE.

Aniversario 45 de la CUJAE (Dic. 2009)

Aniversario 45 del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría. Diciembre de 2009

 Memorias del Acto de entrega de la condición de "Institución de Excelencia". 15 de Febrero del 2017

 
Published in Vida universitaria
Thursday, 09 May 2013 14:00

Ingeniería Geofísica

La Carrera de Ingeniería Geofísica se reabre tras haber transcurrido 16 años sin que se formaran especialistas en esta rama. Este suceso ocurre en el momento en que las Universidades cubanas están enfrascadas en la ejecución del Plan D que sintetiza las nuevas tendencias en la enseñanza universitaria en el país.

El nuevo Plan de Estudio representa un verdadero reto, pues exige la actualización de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica, de acuerdo con el desarrollo de la especialidad a nivel internacional. Al mismo tiempo debe tener en cuenta la perspectiva de desarrollo económico del país para que el Plan diseñado satisfaga las demandas actuales en la prospección, exploración y explotación de recursos naturales.

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica se ha realizado sobre la base de las indicaciones del Ministerio de Educación Superior para la formación de profesionales, de acuerdo con un diseño curricular perfeccionado y la concepción de un Modelo de Profesional con las características siguientes:

  • Preparación general en conocimientos de la Geología, la Geofísica, la Informática y las Matemáticas haciendo énfasis en los campos de la adquisición, el procesamiento, y la representación e interpretación de conjuntos de datos de diferentes fuentes.
  • Dominio de las técnicas geofísicas satelitales, aéreas, de superficie y de pozos, que le permitan valorar sus posibilidades para solucionar distintas tareas de prospección, exploración y explotación, así como dirigir racionalmente su empleo.
  • Formación ambientalista para poder participar en la formulación de soluciones integrales en torno a la conservación del medio ambiente y desarrollar las tareas de prospección, exploración, y explotación observando el requerido respeto, cuidado y protección al entorno natural.

El documento del Plan de Estudio de la Carrera de Ingeniería Geofísica consta de:

  • Modelo del Profesional.
  • Plan del Proceso Docente.
  • Indicaciones metodológicas.
  • Programa de las disciplinas.

 

Breve caracterización de la carrera

La Geofísica es una ciencia híbrida, que se sustenta en las leyes de la Geología, la Física y las aplicaciones de las Matemáticas para la resolución de disímiles tareas geológicas. La Ingeniería Geofísica es una profesión relativamente reciente, que a nivel mundial tuvo un fuerte impulso a mediados del siglo XX y tiene el objetivo esencial de localizar y explorar yacimientos de minerales sólidos, de hidrocarburos, así como determinar la presencia de acuíferos, condiciones geotécnicas favorables para erigir construcciones, prevenir desastres naturales y otras tareas del mismo corte.

La carrera de Ingeniería Geofísica era prácticamente desconocida en Cuba antes de 1959, por ser una profesión asociada preferentemente a países de mayor desarrollo. Surge después del triunfo de la Revolución Cubana, condicionada por la necesidad de estudiar las características geólogo - geofísicas del territorio nacional, que permitieran explorar y explotar nuestros recursos naturales, en las condiciones más complejas, cuando la Geología presenta sus mayores limitaciones, como una premisa imprescindible para el desarrollo económico del País. Los métodos geofísicos contribuirían a disminuir los costos de estos procesos y a simplificarlos, haciéndolos más efectivos y eficientes.

Correspondió al especialista checoslovaco J. Hladyck, el mérito histórico de proponer la apertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en Cuba y de luchar con perseverancia por su surgimiento y establecimiento durante la década de los años sesenta.

El año 1964 marca históricamente el inicio de la Carrera, en la Escuela de Geofísica de la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana en la CUJAE. A partir de entonces, la carrera fue desarrollándose y consolidándose gradualmente gracias a la colaboración de múltiples y valiosos profesionales cubanos, como los Ing. C. Rodríguez y G. Oliva, la Dra. A L. Betancourt y profesores extranjeros como Z. Novy, S. Danko, M. Kopnin, A. N. Barra y V. Lizanets.
Una vez establecida la Escuela, y estabilizada una matricula anual de algunas decenas de estudiantes, fueron diseñados y perfeccionados paulatinamente sus planes de estudios, sus textos básicos y se logró garantizar el aseguramiento de la base material de estudio, indispensable para la formación de los futuros especialistas. Se garantizó además, una permanente política de investigaciones y de superación postgraduada del claustro, lo que creó las premisas requeridas para el desarrollo y madurez científica de este.

En estas primeras etapas, los alumnos pasaron por distintos planes de estudio (A y B) con las exigencias y características que les eran propias, así como tuvieron una creciente incorporación a las incipientes, por aquel entonces, tecnologías de la computación y de procesamiento de datos.

Durante el año 1975 las autoridades del MINED deciden el cierre de la carrera de Ingeniería Geofísica en la CUJAE y su apertura en el entonces recién creado Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa (ISMMM), situación que no se materializó inmediatamente. En este proceso de evolución es importante destacar la transformación estructural de la Escuela de Geofísica al Departamento de Geofísica de la Facultad de Construcciones del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (ISPJAE), en el marco de los cambios que tuvieron lugar en la Educación Superior durante el año 1976, como parte del proceso de institucionalización del Ministerio de Educación Superior (MES) durante este año.

En 1985 por acuerdo del MES y a solicitud del Ministerio de la Industria Básica (MINBAS), partiendo de la necesidad de incrementar los graduados en la rama de Geología y Geofísica se acuerda la impartición de la Ingeniería Geológica en el centro universitario de Pinar del Río y la reapertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en el ISPJAE.

A partir de las insuficiencias detectadas en la aplicación del plan B surge en 1990 la Comisión Nacional de la Carrera para la enseñanza de la Geología y con ella el plan C de Ingeniería Geológica, que pretendía integrar todas las especialidades de la Geología y la Geofísica en un solo profesional de perfil amplio, a pesar de que cada una de estas dos carreras estaban muy bien diferenciadas y eran, por si mismas, de perfil amplio. Este nuevo plan, que se desarrolló en el ISMMM y en la Universidad de Pinar del Río pretendió fortalecer la formación de un Ingeniero Geólogo de un perfil amplio, con una mayor preparación en los conocimientos y habilidades geólogo-geofísicas con relación a los anteriores planes de estudio, aunque lamentablemente también tuvo una impronta negativa en lo que a la preparación de Ingenieros Geofísicos se refiere, ya que estos dejaron de formarse. El programa provocó el surgimiento de un sistema de postgrado, maestrías, y doctorados en la rama de las Ciencias de la Tierra para llenar los evidentes vacíos que existían.

Desde 1969 hasta 1994, año en que se graduó el último grupo de Ingenieros Geofísicos, al pasarse a la formación del especialista en Geología de perfil más amplio, al que anteriormente hicimos alusión, la carrera de Ingeniería Geofísica preparó con un nivel satisfactorio cientos de profesionales, que fueron ubicados en diferentes sectores económicos del País, brindando su valiosa contribución al desarrollo de este. La carrera logró satisfacer las necesidades de especialistas y cuadros en Cuba en esta especialidad, durante más de 30 años de trabajo continuado de formación y superación de personal.

Debe destacarse que, a partir de la consolidación de la carrera, y aún después del cierre de esta hasta el presente, se ha desarrollado una sistemática política de superación posgraduada de cuadros tanto nacionales como extranjeros, mediante variadas formas: Cursos de Postgrado, Diplomados, Especialidades, Maestrías y Doctorados.

Esta tendencia ha estado respaldada por el creciente nivel profesional y científico-técnico del claustro del Departamento, el 95% del cual está integrado actualmente por Doctores en Ciencias de determinada especialidad.

Por esta razón se puede decir que Cuba cuenta con un claustro experimentado, que conforma una modesta Escuela Cubana de Geofísica con el nivel científico y pedagógico requerido para la formación de cuadros geofísicos en Pregrado y su superación en Postgrado. Este claustro tiene posibilidades de actuar exitosamente tanto en el ámbito nacional como internacional, en diversas tareas de índole docente y científica en el campo de las Geociencias.

Es un hecho real que Cuba se desarrolla a pesar de la tremenda crisis que afecta al mundo actual; existen planes muy importantes que se tienen previstos y algunos ya se ejecutan para el desarrollo integral del país, que demandan la imprescindible contribución de Ingenieros Geofísicos. En este marco pueden citarse a modo de ejemplo los planes que se ejecutan en los siguientes sectores:

  • Prospección y exploración de hidrocarburos.
  • Prospección y exploración de minerales metálicos y no metálicos.
  • Exploración de Recursos hídricos.
  • Construcciones.
  • Investigaciones marinas.
  • Investigaciones del medio ambiente físico.
  • Procesamiento de la información geólogo – geofísica.

Tendencias a nivel internacional de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica
La carrera de Ingeniería Geofísica internacionalmente es considerada como de perfil amplio, que integra variedad de disciplinas, por ello en los Planes de Estudio se tienen en cuenta asignaturas que garantizan una preparación en Matemáticas, Física, Química, Geología, Procesamiento Automatizado de Datos y Modelación, conjuntamente con aquellas que proporcionan el conocimiento de la alta tecnología que tiene hoy en día la Geofísica. De esta forma se preparan Ingenieros Geofísicos para enfrentar tareas de:

  • Exploración petrolera
  • Exploración de minerales sólidos
  • Exploración del agua subterránea
  • Aplicaciones a la geotecnia
  • Aplicaciones al medio ambiente

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica ha tenido en cuenta las experiencias internacionales en la formación de profesionales de esta especialidad.

 

Caracterización de la profesión

El Ingeniero Geofísico tiene como objeto de trabajo las propiedades físicas del medio natural o artificial y los campos físicos naturales o inducidos que ellas generan, lo que requiere del procesamiento, el modelaje matemático y la interpretación de los datos geoespaciales que han sido adquiridos en el medio natural, terrestre o acuático, y llegar a conclusiones sobre condiciones geológicas, estructuras o eventos geológicos, presencia de yacimientos minerales, agua subterránea, objetos enterrados, etc., que posibilitan la realización de tareas de la prospección, la exploración y la explotación, que son los principales modos de actuación de este profesional.

Para realizar las tareas mencionadas anteriormente, el egresado requiere del dominio de diferentes ramas del saber o campos de acción:

  • La Tierra, su origen, su estructura, los materiales que la componen y los procesos internos y externos que la transforman.
  • Los campos físicos que se manifiestan en La Tierra, sean naturales o inducidos, y los métodos que los estudian.
  • Las Matemáticas y sus aplicaciones al procesamiento e interpretación de datos geoespaciales, temporales y de otros dominios.

En general, el egresado de esta Carrera debe tener una formación integral en Geología, Física, Matemáticas e Informática, y estar preparado para proponer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social, ambiental o de otro género.

El Ingeniero Geofísico idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la variedad de problemas, que debe atender en diferentes sectores de la economía, hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, demostrando en todo momento profesionalidad honradez, y responsabilidad. Los problemas más específicos, especializados, o que se presentan con menor frecuencia se dejan para etapas posteriores de formación.

El graduado de la carrera de Ingeniería Geofísica tiene su principal campode trabajo en aquellas esferas de actuación de la producción y los servicios que atienden básicamente la prospección, exploración y explotación de recursos naturales: hidrocarburos, minerales sólidos y agua; las investigaciones geotécnicas para la construcción de obras de ingeniería hidráulica y civil e investigaciones medioambientales. De acuerdo con estas características, las esferas de actuación profesional del Ingeniero Geofísico pueden considerarse que son:

  • Empresas Geológicas y Geofísicas.
  • Empresas de Perforación.
  • Entidades de la Construcción.
  • Empresas pertenecientes a las FAR y otros organismos de la Defensa.
  • Centros de Estudio y de Investigación.
  • Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
  • Instituciones de Planificación Física.
  • Institutos del Ministerio de CITMA.
  • Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos (INRH) y todas sus dependencias.
  • Entidades de estudios arqueológicos.
  • Instituciones de Educación de niveles Superior y Técnico – Profesional.
Published in Carrera
Thursday, 09 May 2013 13:44

Ingeniería Civil

Como parte del perfeccionamiento continuo de los Planes de Estudio en la República de Cuba se ha desarrollado un valioso y estratégico proceso que condujo al diseño del plan de estudio D que, para la Carrera de Ingeniería Civil, tuvo como reto incorporar las tendencias que se observan internacionalmente en relación al diseño curricular, y a la vez satisfacer las demandas actuales y futuras a nivel nacional de los Organismos de la Administración Central del Estado (OACE), unido a las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación Superior respecto a estos diseños curriculares.

Fueron premisas de este diseño:

a) Las transformaciones que tienen lugar en el país con especial énfasis en:

  • La universalización de la educación superior y los Programas de la Revolución.
  • Las transformaciones de la economía cubana en las últimas décadas.
  • Las tendencias en la enseñanza universitaria cubana.

b) Las necesidades actuales y futuras del entorno nacional y regional.

c) Las tendencias a nivel internacional de la enseñanza superior y el análisis de los enfoques, concepciones, perfiles y tecnologías de la Ingeniería Civil.

Se incluyen en esta propuesta los siguientes documentos:

  • Modelo del Profesional.
  • Plan del Proceso Docente.
  • Indicaciones Metodológicas y de Organización.
  • Programas de las Disciplinas.

El Modelo del Profesional que a continuación se presenta expone los resultados que deben alcanzarse en la etapa de formación del Ingeniero Civil, incluyendo el período correspondiente al Adiestramiento Laboral, es decir, considerando los cinco años de formación académica y los dos años de Adiestramiento Laboral que concibe el Estado cubano para los egresados universitarios.

Han servido de base para la elaboración de esta propuesta el Documento Base elaborado por el Ministerio de Educación Superior (MES), y los Planes de Estudio anteriores, muy especialmente los correspondientes a los Planes de Estudios C y C que comenzaron a aplicarse en el país a partir del mes de septiembre de 1990 y 1999 respectivamente.

 

Caracterización de la carrera

El desarrollo socio económico y sostenido del país requiere de la participación activa y comprometida, entre otros, de los profesionales de la construcción y dentro de este aguerrido ejército los ingenieros civiles desempeñan un decisivo rol cuya formación exitosa en Cuba, supera ya un siglo.

La Carrera de Ingeniería Civil en Cuba se afana en formar un profesional con un amplio conocimiento y posibilidades de aplicación de las ciencias básicas y de las ciencias de la ingeniería; aptos para proponer soluciones racionales y creativas de ingeniería enfocados a las edificaciones, las estructuras de todo tipo, las vías terrestres y con algunas incursiones en el campo de la hidráulica. En consecuencia, la Carrera asume el encargo social de preparar a un técnico con capacidad de diseñar, proyectar, planificar, gestionar y administrar los proyectos de implementación de dichas soluciones, y desarrollar además actividades como conservador de estructuras construidas o de productor de construcciones a pie de obra; lo mismo en el campo de las edificaciones que de las vías terrestres de comunicación.

Con estas premisas, y a solicitud del Ministerio de Educación Superior (MES) de la República de Cuba, la Comisión Nacional de Carrera (CNC) de Ingeniería Civil propone un nuevo diseño del Plan de Estudio para esta Carrera, en correspondencia con el Documento Base para la Elaboración de los Planes de Estudio D emitido por dicho Ministerio, que reconoce además los cambios y el desarrollo experimentado por la Educación Superior contemporánea en el Mundo y en Cuba, en particular la estrategia de universalización de los estudios universitarios que se fomenta en el país, el apoyo a la Batalla de Ideas y los cambios cualitativos que experimenta la producción de construcciones, importante rama productiva de la economía nacional; prestando especial atención a las opiniones de las entidades o instituciones receptoras de los nuevos graduados vinculadas con la constante elevación de la calidad de formación de estos profesionales.

La CNC de Ingeniería Civil, máximo órgano encargado de diseñar y perfeccionar los planes de estudio para esta Carrera dentro del área de las Ciencias Técnicas, observa que sus egresados han venido cumpliendo satisfactoriamente con su encargo social, en particular en los últimos años en los que se ha aplicado el Plan de Estudios C (incluyendo su perfeccionamiento); habiéndose logrado, desde entonces, un ingeniero civil de perfil amplio con cualidades idóneas avalada por las opiniones de las entidades productoras de construcciones que emplean a este profesional, principalmente el MICONS, el MITRANS, Poder Popular, MINFAR, entre otros.

No obstante, los avances tecnológicos experimentados y aplicados en la producción de construcciones, el uso cada vez mayor de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como parte ya del desarrollo científico técnico alcanzado por la sociedad; del nivel o alcance contemporáneo de las Ciencias Pedagógicas y, en especial, de los métodos de enseñanza; la necesidad además de que este profesional de la construcción posea una mayor formación económico empresarial, así como que los planes de estudio garanticen el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias generales y específicas acordes con las tendencias internacionales, de manera que la Carrera alcance los siempre crecientes estándares exigidos en los procesos de acreditación curricular dentro de nuestra área geográfica, son todas sobradas razones que justifican que la CNC proponga la modificación del Plan de Estudio vigente.

Necesidades y escenarios para el Plan de Estudio D.

El Plan de Estudio D presupone que los primeros egresados se gradúen en el año 2012 y aprovechando la experiencia del perfeccionamiento curricular en el país, estarán formándose ingenieros civiles con este plan de estudio hasta el año 2017 aproximadamente.

Para la identificación de los posibles escenarios nacionales e internacionales que estarán vigentes durante la permanencia del Plan D se escucharon las demandas de los empleadores, se hizo un análisis de las condiciones actuales y futuras en el país y una profunda investigación sobre las tendencias en los planes de estudio de ingeniería civil a nivel internacional.

El estudio de las demandas de los empleadores de los egresados de esta carrera, que complementan las que fueron identificadas por medio de encuestas en los diseños precedentes, a pesar de algunas insatisfacciones, condujo a importantes conclusiones entre las que se destaca la conformidad de los empleadores respecto al encargo social y pertinencia del profesional que egresa, avalado por los conocimientos y cualidades siguientes:

  • Conocimientos: articulación de las ciencias básicas con las ciencias específicas de la profesión, modelación de los problemas de ingeniería, análisis, y diseño de obras de ingeniería civil, formación empresarial, control de calidad, administración de recursos materiales y humanos, mantenimiento y rehabilitación de construcciones, uso de las tecnologías de la información, software y herramientas para la ingeniería civil, etc.
  • Cualidades y habilidades: enfoque integral y multidisciplinario, disposición a ocupar cargos, trabajo profesional y con calidad, disciplina laboral, instrucción, especialización, responde a las necesidades del país, capacidad creativa, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, compromiso ético, responsabilidad social y compromiso ciudadano, etc.

Se prevé que los escenarios que prevalezcan durante la impartición de esta Plan de Estudio sean los siguientes:

  • La economía cubana creciendo a ritmos superiores al 8 % anual, que condiciona un crecimiento continuo de la infraestructura, y en la esfera de los servicios tangibles y no tangibles.
  • Se consolidan los procesos de integración en América Latina lo que requiere una mayor integración de las cadenas productivas del país.
  • Se desarrollará una economía basada en el conocimiento lo cuál exigirá una aptitud para gestionar la información y el propio conocimiento, encaminado al desarrollo de todos los procesos en la economía nacional, y en la universalización del acceso al conocimiento.
  • Se consolidará y desarrollará el perfeccionamiento empresarial.
  • Se desarrollará un proceso de reconversión energética y tecnológica en la mayoría de los sectores de la economía.
  • La industria biotecnológica se extiende a la industria farmacéutica y se entrelaza con la actividad de la industria agropecuaria, incluso con marcada incidencia en otros países de la región.
  • Se prevé un desarrollo acelerado de los servicios médicos e informáticos que lo llevará a los primeros niveles de aporte a la economía nacional.
  • Las comunicaciones y el transporte tendrán crecimientos muy intensos.
  • Se mantendrán los niveles alcanzados en el desarrollo del turismo.
  • Se acelerarán los crecimientos de la industria constructiva y de materiales.
  • El desarrollo de la economía se sostendrá básicamente en el incremento de la eficiencia, productividad y ahorro.
  • Continuará reforzándose el énfasis de acompañar el desarrollo económico con el desarrollo social y ambiental.
  • Se consolidará la invulnerabilidad defensiva de todo el país para preservar la independencia y el socialismo ante cualquier coyuntura internacional.

Respecto al análisis de las tendencias a nivel internacional en la enseñanza de la ingeniería civil se realizó un profuso estudio y análisis comparativo según la información disponible en las páginas Web de decenas de universidades, seleccionando entre ellas varias de las primeras en el ranking internacional, las acreditadas en la formación de ingenieros civiles, y otras universidades reconocidas en América Latina. Útil resultó la presencia de un representante cubano en un proyecto internacional de la red alfa para la sincronización en América Latina de los Planes de Estudio para la formación de ingenieros civiles: Tuning_AL. En apretada síntesis estas tendencias se resumen así:

1) Formación de perfil amplio a partir de una formación troncal común, incluyendo incluso la ingeniería hidráulica como parte de la carrera de ingeniería civil.

2) Énfasis en la matemática aplicada a la toma de decisiones.

3) Especialización de los planes de estudios y de las investigaciones según las necesidades de empleadores y la localidad (existencia de perfiles terminales que procuran determina especialización de salida).

4) Diseños curriculares basados en competencias.

5) Programas en los que prevalece la gestión del conocimiento.

6) Reconocimiento de la componente práctica en la forma de enseñanza, relacionando al estudiante con proyectos de investigación de aplicación real (formación teórico práctica).

7) Liderazgo del claustro de la carrera.

8) Desarrollo creciente de la infraestructura universitaria (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones).

9) Moderadas relaciones facilitador – alumnos, lo mismo en pregrado que en postgrado.

10) Potencial del postgrado (el postgrado como continuidad del pregrado).

11) Liderazgo en investigaciones relacionadas con la ingeniería civil (fuertes vínculos de la universidad con empresas líderes).

12) Soporte de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en la carrera.

13) Programa de asignaturas opcionales de formación socio-humanista.

14) Facilidades a los estudiantes en la toma de decisiones por sí mismos, lo que incluye el completamiento del currículo con asignaturas optativas y electivas.

El reconocimiento y evaluación de estas tendencias, a disposición de la Comisión Nacional de la Carrera, constituyeron otro elemento más de referencia para la proyección del Plan D.

 

Objeto de trabajo

El Ingeniero Civil puede desempeñarse en aquellos organismos y entidades vinculadas a la construcción (Ministerio de la Construcción, Ministerio de Transporte, Poder Popular, Ministerio de las Fuerzas Armadas, Ministerio del Interior, etc.) que se dediquen a la gestión, diseño, construcción, operación, mantenimiento o supervisión de proyectos de obras de infraestructura, ya sea en zonas urbanas o rurales.

En general, el egresado de esta Carrera debe estar preparado para ofrecer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social y ambiental, y con una formación integral que les permita:

  • Planificar, proyectar y/o dirigir la construcción de edificios sociales e industriales; debiendo analizar la naturaleza y calidad de los materiales a emplear, tipo de terreno de fundación, efectos naturales tales como vientos, sismos, temperatura, corrosión, etc.
  • Planificar, proyectar y dirigir la construcción de obras de fábrica (puentes), carreteras, calles, caminos vecinales y en general obras relacionadas con las vías de comunicación.
  • Mantener y explotar obras construidas.
  • Coordinar y administrar proyectos de cierta complejidad, teniendo criterio para buscar, obtener y asimilar correctamente asesorías de especialistas de las distintas ramas de la ingeniería.

El ingeniero civil idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la amplia gama de problemas que debe atender hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, dejando para etapas posteriores de formación (basadas en la necesaria educación continua) los problemas más especializados o que se presentan con menor frecuencia.

Con este objetivo, el nuevo Plan de Estudio para la carrera de Ingeniería Civil se estructura partiendo de los lineamientos fundamentales establecidos en el “Documento Base para la elaboración de los Planes de Estudio D”, y de la experiencia acumulada durante la aplicación de los planes de estudio C y C perfeccionado, decidiéndose desarrollarlo en cinco años con una serie de características, transformaciones y normas que lo distinguen de los anteriores Planes.

Esferas de actuación profesional

El graduado de la carrera de Ingeniería Civil tiene su principal campo de trabajo en aquellas esferas de la producción y los servicios que atienden básicamente el planeamiento, proyección, construcción, explotación y mantenimiento de obras civiles, lo mismo de estructuras (edificaciones), que viales.

Además, a tono con el ambicioso programa de universalización de los estudios universitarios que tiene lugar en el país, los egresados de esta carrera deben estar capacitados para ejercer funciones docentes en las sedes universitarias de los municipios del país, o vincularse a centros de investigación del sector de la construcción.

Entendiendo por esferas de actuación de una profesión al “donde”de la misma; esto es, aquellos lugares donde ella se manifiesta, donde el profesional se desempeña como tal, las esferas de actuación del ingeniero civil pueden considerarse que son:

  • Entidades de Proyecto.
  • Entidades Constructoras.
  • Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
  • Las instituciones de Planificación Física.
  • Las entidades del patrimonio construido.
  • Sedes Universitarias, unidades docentes (UD), entidades laborales de base (ELB) y Escuelas Ramales de capacitación.
  • El Ministerio de la Construcción (MICONS) y del Ministerio de Transporte, incluyendo a todas sus dependencias.
  • Entidades de los Ministerios de la Agricultura (MINAGRI) y del Azúcar (MINAZ).
  • Centros de Estudio y de Investigación

En términos de infraestructura civil puede decirse que las principales esferas de actuación profesional del ingeniero civil están relacionadas con:

  • Edificaciones Industriales
  • Edificaciones Sociales y Agropecuarias
  • Carreteras, calles o vías urbanas.
  • Vías Férreas
  • Puentes y Alcantarillas
  • Aeropuertos
  • Puertos y Obras Marítimas
  • Obras hidrotécnicas de escasa complejidad
  • Obras Subterráneas (túneles, minas, metros, etc.)
  • Obras Militares
  • Educación Técnica Profesional

 

Campos de acción

Los campos de acción constituyen aquellos contenidos esenciales que caracterizan la profesión y que aseguran las competencias que han de caracterizar al futuro graduado. Son el “que” y el “como de la carrera. De la precisión de los campos de acción, cuando ello se hace adecuadamente, se pueden inferir cuáles han de ser las principales disciplinas asociadas al ejercicio profesional.

En términos concretos los campos de acción del ingeniero civil son:

  • Proyecto de Obras (Concepción, Diseño, Ejecución y Desactivación)
  • Conservación de Obras (Protección, Preservación, Mantenimiento, Reparación, Reestructuración y Reforzamiento)
  • Capacitación profesional y docencia universitaria.
  • Investigación científica y tecnológica

En todos ellos pueden brindar servicios de ingeniería, de diseño, de construcción civil y montaje, dentro del Proceso o Ciclo de Vida del Proyecto y en la denominada etapa de Negocio, cuando el objeto de proyecto u obra civil entra en operación y comienza a prestar las funciones para la cual fue concebida (satisfacción de demandas de usuarios o consumidores, protección de vida y bienes, etc.). Al entrar en operación el negocio que puso en marcha el proyecto, el ingeniero civil deberá realizar diversas funciones vinculadas a la explotación sustentable o al control de la obra ejecutada. Dos nuevos campos de acción se añaden: la docencia universitaria y la investigación científica y tecnológica, para lo cual el futuro graduado recibirá una determinada formación pedagógica y elementos de metodología de la investigación científica y experimental.

 

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Tuesday, 07 May 2013 15:15

Ingeniería Industrial

Esferas de actuación
En la carrera de Ingeniería Industrial se preparan profesionales integrales comprometidos con la Revolución, cuya función es la de analizar, diseñar, operar, mejorar y dirigir  procesos de producción y servicios  en toda la  cadena de aprovisionamiento -  transportación - producción - venta -  servicios   de   posventa con el objetivo de lograr  eficiencia, eficacia y competitividad; mediante el análisis de las relaciones que se presentan entre los recursos humanos, financieros, materiales, energéticos, equipamiento, información y ambiente con un enfoque integrador y humanista, donde prevalecen criterios que sustentan los altos intereses del país.
Para ello se valen de las ciencias matemáticas, físicas, económicas, y sociales, de la tecnología e informática; de conjunto con los conocimientos especializados, los principios y métodos de diseño y análisis de ingeniería, incluyendo los conocimientos necesarios en función de la defensa del país.
Respecto a la tecnología se requiere:

  • Interactuar y conocer los principales y diferentes procesos productivos y de servicios que se llevan a cabo en el ámbito del profesional y su impacto con el medio ambiente.
  • Una rápida adaptación a las nuevas tecnologías y los enfoques y técnicas aplicados en la gestión de la innovación tecnológica.
  • Una sólida formación en tecnologías de la información y las comunicaciones con un enfoque multidisciplinario e integrador.
  • El ingeniero industrial requiere:
  • Tener habilidades en las ciencias matemáticas, físicas, económicas, sociales y los principios y métodos del análisis ingenieril.
  • Una formación en la modelación matemática de los sistemas y procesos, en el análisis y predicción de las consecuencias de diferentes modos de operar los sistemas y en los métodos para la toma de decisiones.
  • Tener habilidades para transformar las organizaciones y procesos y para gestionar el cambio.


Campo de acción
El ingeniero industrial tiene una visión integral en la gestión de los procesos y en el diseño, análisis, optimización e implementación de los sistemas empresariales y por ello tiene los campos de acción siguientes:

  • Gestión, análisis y diseño del  trabajo de los recursos humanos en los procesos de producción y servicios en su relación con  los medios de trabajo, la energía, la información y el medio ambiente, dentro de un ambiente laboral que promueva condiciones seguras y confortables, el mejoramiento continuo y el incremento sostenido de la productividad del trabajo y la calidad, mediante la utilización de los principios, métodos y técnicas de la ingeniería del factor humano, así como el aumento de la eficiencia y eficacia de los factores básicos de la producción y los servicios.
  • Diseño, operación y mejora de sistemas de planificación y control de la producción y los servicios, sistemas de gestión de salarios y programas de evaluación del trabajo, sistemas de información en el ámbito empresarial, sistemas para la distribución física de productos y servicios con una distribución en planta que logre la mejor combinación del transporte, manipulación y  protección de los materiales, para satisfacer las necesidades de la sociedad en un contexto global.
  • Diseño y optimización de cadenas y redes de suministro nacionales, regionales e internacionales, de bienes o servicios, con localización óptima de plantas y centros de distribución, análisis, modelación y mejoramiento de sistemas de procesamiento de órdenes, gestión de compras y proveedores, almacenamiento y distribución, gestión de inventarios, transporte y servicio al cliente, incluyendo la logística reversa y su implicación medioambientales.
  • Gestión de la calidad para la obtención de procesos y productos dentro de un medio ambiente saludable, no contaminante y seguro para el trabajador y la comunidad satisfaciendo las necesidades de todas las partes interesadas y mejorando continuamente la calidad.
  • Gestión del desarrollo de las organizaciones y del surgimiento de nuevos negocios y proyectos, desarrollo de sistemas de control de gestión para la planificación financiera y el análisis de los costos, evaluación financiera y económica de la factibilidad de proyectos, optimización de recursos y reducción de costos con eficacia y eficiencia.
  • Gestión de procesos de cambio a todo nivel en las organizaciones, teniendo en cuenta el capital humano, la evaluación y gestión para el cambio tecnológico y la innovación, la gestión de la producción y la tecnología con una visión global de los aspectos legales, que contribuyan al incremento de la competitividad de las organizaciones.

 

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Objeto de trabajo
Los equipos, procesos unitarios y tecnologías que forman parte de la transformación de las diversas materias primas para obtener metales, aleaciones y materiales no metálicos, así como piezas fundidas y productos conformados.

Problema general de la carrera
La transformación de minerales y materiales en productos o semiproductos con calidad, productividad, rentabilidad y competitividad para un desarrollo sustentable; además de recuperar materias primas mediante el reciclaje de metales, aleaciones y otros materiales.

Esferas de actuación
El futuro graduado trabajará en las plantas industriales de:

  • Preparación y beneficio de materiales.
  • Metalurgia extractiva.
  • Metalurgia ferrosa y no ferrosa.
  • Metalurgia física.
  • Obtención de materiales: Cerámicos, refractarios, compuestos y plásticos.
  • Obtención de cemento y vidrio.
  • Reciclaje de metales, aleaciones y otros materiales

Además, prestará servicios especializados a la industria en:

  • Centros de investigaciones.
  • Centros de proyectos y estudios de ingeniería.
  • Proyectos de inversiones de la industria metalúrgica, de materiales y su reciclaje.
  • Centros de Educación Media y Superior.

Campo de acción
El futuro ingeniero realizará en las diferentes esferas de actuación las acciones siguientes:

  • Operar y controlar equipos e instalaciones auxiliares de los procesos unitarios de la metalurgia y los materiales.
  • Explotar las tecnologías metalúrgicas y de materiales.
  • Explotar equipos y tecnologías en plantas de reciclaje de metales, aleaciones y otros materiales.
  • Gestionar la producción en cuanto a: Racionalidad económica, seguridad industrial, control de la calidad e ingeniería ambiental.
  • Investigar para mejorar equipos, procesos unitarios y tecnologías.
  • Realizar ingeniería básica para diseñar equipos, procesos unitarios y tecnologías, así como estudios de ingeniería para proyectos de inversiones.
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Saturday, 04 May 2013 17:03

Cursos y Pasantías Internacionales

El Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (Cujae) de La Habana ofrece cursos y pasantías Internacionales que abarcan distintas materias y modalidades académicas como los Talleres, Seminarios y cursos cortos. Estas se ofrecen para estudiantes de pregrado matriculados en Universidades y centros de Educación Superior en el extranjero así como para profesores, profesionales e interesados en los diversos temas y modalidades académicas que podemos ofrecer. Estos cursos de pregrado y pasantías son desarrollados generalmente en las instalaciones de la Cujae, en cualquier momento del año, se elaboran a la medida según los intereses del solicitante y se incluyen en los programas de estudio actividades docentes, visitas técnicas o académicas, actividades prácticas y de laboratorio que pueden estar vinculadas a centros de la industria nacional, actividades de evaluación de los temas y contenidos estudiados y del cumplimiento de los objetivos propuestos, lo que se hará mediante la presentación por los estudiantes de examen escrito u oral o mediante la exposición o presentación de un trabajo resumen que se indicará desde el comienzo. Los temas, objetivos y materias de cada pasantía así como su carga académica diaria serán desarrollados dependiendo de los intereses del solicitante y relación entre las materias a tratar. Se emite al finalizar el curso un certificado acreditativo del mismo y una boleta de notas que certifica las evaluaciones parciales y general alcanzadas por cada estudiante, ambos documentos son asentados oficialmente en la secretaría general de nuestra universidad. 

Precios de colegiatura y modalidades para los Cursos y Pasantías Internacionales.

El precio de la colegiatura se fija considerando fundamentalmente la cantidad de horas académicas que se acrediten, las características del claustro y los tutores que las imparten, la cantidad de visitas técnicas, prácticas laborales y de laboratorio, y otras actividades individuales incluidas en el programa de estudios acordado. En cada semana de estudios pueden considerarse desde 20 hasta 40 horas académicas según se utilicen una o dos sesiones académicas de 4 horas diarias de lunes a viernes, el costo de colegiatura en consecuencia varía entre 100.00 y 200.00 CUC semanales según la intensidad académica del curso acordado. Las modalidades más solicitadas son los cursos cortos de una o dos semanas de duración, también son habituales los Seminarios de dos o tres semanas de duración conformados por tres o cuatro asignaturas relacionadas en algún tema de interés y los Talleres de dos o tres semanas de duración donde los participantes extranjeros se integran con estudiantes nacionales en los equipos de trabajo que desarrollan una tarea específica o trabajo de proyecto bajo la tutoría y evaluación de profesores de ambas universidades participantes.        

Temáticas en las que podemos coordinar Cursos y Pasantías Internacionales.

Podemos organizar y coordinar pasantías y cursos internacionales en las temáticas siguientes: - Cualquiera de las asignaturas que aparecen en este portal web y que integran las carreras que se ofrecen por nuestras Facultades, así como las materias que integran los programas de diplomado, maestría y doctorado pueden ser la base para organizar una pasantía o curso corto adaptando la duración e intensidad académica a las posibilidades o requerimientos del interesado. - Cualquiera de las temáticas que siguen a continuación agrupadas por ramas de la ciencia que son los temas en los que investigamos y trabajamos con resultados científicos y académicos:

Arquitectura y Urbanismo

  • Pedagogía de la enseñanza de arquitectura y urbanismo
  • Diseño curricular
  • Políticas y metodologías para el desarrollo de la vivienda
  • La vivienda urbana y rural. Rehabilitación de viviendas
  • Vivienda social
  • Ordenamiento sustentable del territorio y el paisaje en zonas urbanas
  • Ciencias de la construcción para regiones tropicales en desarrollo
  • Estudios morfo- tipológicos urbanos y arquitectónicos
  • Métodos y herramientas para la conservación, mantenimiento y restauración urbana y arquitectónica
  • Conservación, rehabilitación y mantenimiento del patrimonio construido
  • Estudio de problemas teórico-metodológicos sobre patrimonio
  • Adecuación de edificaciones y el medio construido a las influencias climatico- ambientales  
  • Desarrollo de tipologías constructivas sustentables
  • Gestión y dirección en la producción de construcciones
  • Investigaciones históricas de la arquitectura y el urbanismo
  • La expresión de la identidad cultural en la arquitectura
  • Gestión cultural urbano arquitectónico
  • Edificios e instalaciones para el turismo
  • Edificaciones inmobiliarias
  • Edificaciones comerciales y de servicios
  • Mantenimiento de edificaciones para el turismo
  • Prevención y mitigación de desastres
  • El impacto de la construcción en el medio ambiente
  • Paisajismo, concepto, enfoques y métodos
  • Producción de nuevos materiales de construcción
  • Programas de vivienda social
  • Programas de vivienda a nivel municipal a partir de industrias locales
  • Tipología de habitaciones

Ingeniería Civil

  • Estructuras laminares
  • Modelación de estructuras compuestas de hormigón armado y acero mediante elementos finitos
  • Distribución de fuerzas laterales en edificaciones
  • Comportamiento de edificios altos ante la acción de cargas laterales
  • Elementos de frontera
  • Ingeniería vial
  • Metodología para rehabilitación estructural de edificaciones
  • Prevención y mitigación de desastres
  • Dirección y economía de la construcción

Hidráulica

  • Hidrología subterránea
  • Hidrología superficial
  • Ingeniería de riego y drenaje
  • Obras hidráulicas costeras y marítimas
  • Ingeniería sanitaria
  • Automatización de sistemas hidráulicos
  • Maquinas hidráulicas
  • Uso racional del agua
  • Rehabilitación de redes, acueductos y alcantarillados

Tecnologías de la información y la comunicación

  • Seguridad informática
  • Minería de Datos
  • Ingeniería de Software
  • Tecnologías Educativas

Automática y Computación

  • Sistemas automáticos de medición
  • Instrumentación industrial
  • Automática
  • Computación

Electroenergética

  • Alta tensión
  • Diagnóstico de equipos e instalaciones del sector eléctrico
  • Sistemas de mediciones
  • Automatización de equipos y procesos
  • Sistemas eléctricos de potencia
  • Redes de distribución
  • Sistemas eléctricos industriales
  • Protecciones
  • Gestión energética
  • Control de motores y generadores
  • Aplicación de la inteligencia artificial al control de equipos y procesos
  • Medio ambiente y energía
  • Diseño y rediseño de maquinas eléctricas
  • Enseñanza de la ingeniería

Electrónica y Comunicaciones

  • Bioingeniería
  • Electrónica
  • Telemática
  • Procesamiento digital de señales e imágenes
  • Sistemas digitales
  • Sistemas de radiocomunicaciones
  • Sistemas de telecomunicaciones
  • Sistemas electrónicos
  • Diseño y construcción de sensores micro electrónicos para la detección de magnitudes físico-químicas
  • Diseño de sistemas electrónicos
  • Sistemas de adquisición y control

Ciencias de la Vida

  • Biotecnología
  • Producción de equipos médicos de avanzada
  • Bioinformática
  • Nuevas plataforma tecnológicas en neuroinformática, neurociencias cognitivas, neurotecnología y telemedicina
  • Desarrollo y aplicación de nuevos materiales
  • Biomecánica
  • Desarrollo de Técnicas Ópticas no destructivas
  • Gestión Hospitalaria

  Física aplicada en ingeniería

  • Física aplicada en ingeniería
  • Óptica y laser
  • Física de superficies y coloides
  • Física de la materia condensada
  • Procesamiento de imágenes
  • Enseñanza de la física en ingeniería
  • Didáctica de la física
  • Nuevas tecnologías en la enseñanza de la física

Ingeniería Geológica, Geofísica y Minas

  • Procesamiento de señales, imágenes y sensores remotos
  • Geofísica para las investigaciones ingeniero geológicas
  • Prospección de minerales sólidos
  • Prospección de aguas subterráneas
  • Investigaciones microgravimétricas multipropósitos
  • Sísmica y geofísica de pozos
  • Estudio y protección del medio ambiente

Ingeniería Industrial

  • Gestión de la producción
  • Protección del medio ambiente
  • Gestión de recursos humanos
  • Logística
  • Dirección
  • Administración de empresas
  • Organización de la producción
  • Protección e higiene del trabajo
  • Estadística y diseño de experimentos
  • Administración de la calidad
  • Aseguramiento de la calidad en la industria farmacéutica
  • Ergonomía
  • Gestión universitaria
  • Gestión del conocimiento

Matemática para ingeniería

  • Matemática educativa
  • Aproximación funcional
  • Matemática numérica
  • Técnicas de optimización y ayuda a la decisión
  • Matemática avanzada para ingeniería
  • Investigación operativa
  • Informática educativa

Ingeniería Mecánica

  • Estructuras de vehículos pesados
  • Optimización y aligeramiento de peso en estructuras de vehículos pesados con el método de elementos finitos
  • Síntesis de mecanismos
  • Trasmisiones por engranajes
  • Ingeniería de mantenimiento
  • Energía térmica y renovable
  • Diseño mecánico
  • Metalurgia
  • Metodología para el desarrollo de la creatividad técnica en los procesos de enseñanza- aprendizaje
  • Aplicación de métodos y técnicas en correspondencia con las tendencias actuales de la investigación científica
  • Didáctica de las asignaturas gráficas en las ciencias técnicas
  • Autocad en el diseño asistido por computadoras
  • Refrigeración, climatización y ventilación

Ingeniería Energética

  • Eficiencia Energética (Acomodo de carga eléctrica, Ahorro energético, operación con equipos eficientes, despacho eléctrico eficiente, diagnóstico integral, diseño y prueba de transformadores)
  • Rehabilitación de redes eléctricas
  • Generación Distribuida
  • Fuentes renovables de energía (eólica, solar fotovoltaica, solar térmica, biogás, biomasa, biocombustibles, energía solar pasiva, Arquitectura bioclimática)
  • Fuentes no renovables de energía (petróleo, gas)
  • Cogeneración y Trigeneración
  • Hidroenergía
  • Almacenamiento de energía
  • Hidrógeno como portador energético

Ingeniería Química

  • Biotecnología
  • Ingeniería de saneamiento ambiental
  • Ingeniería alimentaria
  • Tecnología de la industria azucarera
  • Cinética enzimática
  • Fermentación sumergida y en estado sólido
  • Bioplagicidas y biofertilizantes
  • Aprovechamiento de desechos agroindustriales
  • Purificación de proteínas
  • Control de procesos
  • Tecnología de lácteos, carnes, frutas y vegetales
  • Tratamiento de aguas, residuales líquidos y sólidos
  • Tratamiento de contaminantes atmosféricos
  • Minimización de desechos
  • Aprovechamiento energético de procesos
  • Aprovechamiento energético en las industrias azucarera, de refinación de petróleo, de producción de derivados lácteos y de destilación de alcohol
  • Electroquímica y corrosión, Desarrollo de inhibidores de corrosión
  • Tecnología galvánica y electroquímica
  • Caracterización de problemas de corrosión, causas y soluciones
  • Biomateriales
  • Desarrollo de cerámicas, latex y cianoacrilatos
  • Productos naturales, Obtención de tensoactivos y bioactivos a partir de productos naturales
  • Aplicación de técnicas de modelación matemática y estadística, de optimización y de simulación de procesos en la caracterización de problemas de la industria

Alimentos

  • Organización de las cadenas de producción y suministro en la agricultura
  • Aplicación de los sistemas de gestión de la calidad en todo lo relacionado con la producción alimentaria
  • Producción de alimentos
  • Biofertilizantes y Plaguicidas

  Medio Ambiente

  • Estudio del impacto ambiental asociado al desarrollo industrial
  • Mitigación del cambio climático (incluye prevención de riesgos y desastres)
  • Conservación y uso racional de recursos naturales, en particular de los suelos, agua y bosques

Industria

  • Desarrollo de materiales y equipos
  • Mantenimiento Industrial y Sistemas de Supervisión
  • Renovación y Adaptación de equipos
  • Control de procesos
  • Sistemas de Ingeniería

  Gestión

  • Gestión Universitaria
  • Gestión Económica
  • Gestión de Recursos Hidráulicos
  • Gestión Hospitalaria
  • Modelo de gestión de la industria local
  • Organización de las cadenas de producción y suministro en la agricultura

  Nanotecnologías

  • Materiales y sistemas nanoestructurados

Ciencias Sociales

  • La formación de valores en las universidades. La cultura del ingeniero y la formación humanística
  • Filosofía y sociología del conocimiento científico y tecnológico, modelos y métodos de investigación
  • Desarrollo y medio ambiente:  impacto social, económico y cultural
  • Economía de la ciencia y la tecnología: dimensión teórica y práctico social
  • Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología
  • Formación Política, Jurídica, Cívica, Económica e Histórica

Pedagogía y educación

  • Didáctica de la educación superior
  • Diseño curricular en ingeniería y arquitectura
  • Didáctica de las ciencias básicas
  • Informática educativa
  • Nuevas tecnologías en la educación
  • Educación a distancia
  • Aumento de la eficiencia académica en la Educación Superior
  • Uso racional de equipos y materiales audiovisuales
  • Tecnologías educativas

Departamento de idiomas

  • Didáctica de lenguas
  • Comunicación profesional
  • Didáctica del español como lengua extranjera
  • Enseñanza de idiomas en ingeniería
  • Cursos de idioma español y cultura cubana
  • Cursos de idioma español para ingenieros

Relaciones Internacionales

  • Gestión local y comunitaria. Modelos cubano salud y educación
  • Sistema de Educación en Cuba. Logros e indicadores
  • Sistema de Salud en Cuba. Logros e indicadores
  • Sistema electoral y de gobierno local en Cuba
  • Cooperación internacional para el desarrollo
  • Cooperación internacional universitaria
  • Organización profesional de eventos universitarios

Educación física y deportes

  • Metodología del entrenamiento deportivo
  • Encuentro deportivo universitario (en varios deportes)
  • Entrenamiento conjunto de equipos universitarios (en varios deportes)
  • Gestión local y comunitaria. Modelo cubano del deporte y la cultura física

Extensión universitaria

  • Danza. Bailes populares cubanos. Casino
  • Crítica e historia del teatro cubano actual.
  • ¿Cómo preparar a un actor? Método para construir un personaje
  • Percusión y ritmos afrocubanos en el sincretismo cubano
  • Técnica y apreciación de la Fotografía artística. (TAF)
  • La promoción cultural del arte en la comunidad.
  • La ciudad en el arte
  • La conservación del patrimonio como parte de la cultura cubana
  • Apreciación de la Cultura. Artes Plásticas y ritmos cubanos.
  • Manualidades
  • Apreciación de la arquitectura habanera
  • El arte cubano: Arquitectura y artes plásticas
  • Fotografía y medioambiente

Contacto para coordinación o mayor información:

Para coordinar una pasantía o curso corto internacional los interesados o su institución de procedencia deben contactar y coordinar el programa académico con la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA) de la Dirección de Relaciones Internacionales de la Cujae que en interacción con el solicitante y los diferentes departamentos docentes de nuestra universidad proponen, cotizan y acuerdan el programa académico a desarrollar y además facilita y orienta al interesado sobre los trámites migratorios y los requerimientos logísticos del programa académico acordado.

Puede dirigir su solicitud directamente a:

Ing. Ada Ivón Velázquez Puentes
Coordinadora, Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA).
Dirección de Relaciones Internacionales,
Cujae
Correo: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Telef.: (+537) 261 4939

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Saturday, 04 May 2013 16:55

Estudios Parciales

En nuestra web se ofrece una amplia información sobre las diferentes carreras que se estudian en nuestro centro, se pueden consultar sus características, el claustro, el objeto, las asignaturas que se estudian, el perfil de trabajo del egresado, las habilidades profesionales, etc.

Descargar documento ampliado sobre Diseño Académico por Carreras (pdf)

  • Los estudiantes extranjeros en coordinación con su universidad de procedencia pueden solicitar su matrícula sólo para cursar algún semestre o año de nuestras carreras que resulten de su interés, en estos casos se debe abonar el importe de colegiatura correspondiente al año académico solicitado (en caso de un semestre la cuantía corresponde a la mitad del importe correspondiente al año académico solicitado). En estos casos se  deberá contactar y coordinar su estancia de estudios con la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA) de la Dirección de Relaciones Internacionales de nuestra universidad.
  • Los estudiantes extranjeros en coordinación con su universidad de procedencia pueden solicitar su matrícula para desarrollar en nuestra universidad un trabajo o un proyecto de curso o de diploma, en temas solicitados o coordinados previamente con nuestros departamentos docentes, con tutores, oponentes y ejercicios de defensa en nuestra universidad sin incluir la titulación en el caso de los trabajos de diploma. También será posible matricular en un paquete de asignaturas seleccionadas de la malla curricular de alguna de nuestras carreras con independencia de que la carrera sea acreditada o no. En estos casos el costo de matrícula se determina sobre la base del número de horas de cada asignatura integrante del paquete solicitado o las previstas para el desarrollo del ejercicio académico de proyecto o tesis que sea solicitado para lo cual deberá contactar y coordinar su estancia de estudios con la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA) de la Dirección de Relaciones Internacionales de nuestra universidad.
  • Los estudiantes extranjeros en coordinación con su universidad de procedencia pueden solicitar estancias de estudio de diferente duración para desarrollar determinadas habilidades profesionales relacionadas con la práctica o investigaciones en la producción o para realizar trabajos de laboratorio en temas de su interés coordinados con nuestras áreas académicas y aprovechando las facilidades y tutores de nuestra universidad, en estos casos el costo de matrícula se determina a partir del número de horas previstas y los recursos empleados en cada caso particular para lo cual deberá contactar y coordinar su estancia de estudios con la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA) de la Dirección de Relaciones Internacionales de nuestra universidad.    

Contacto para coordinación o información:

Ing. Ada Ivón Velázquez Puentes
Coordinadora, Oficina Coordinadora de Servicios Académicos (OCSA).
Dirección de Relaciones Internacionales,
Cujae
Correo: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Telef.: (+537) 261 4939

Published in Pregrado
Saturday, 04 May 2013 16:24

Admisión para estudiantes extranjeros

Servicios académicos de pregrado internacional.

La Cujae ofrece a los jóvenes extranjeros interesados la posibilidad de optar por alguna de las diferentes modalidades de su enseñanza de pregrado:

  • Estudios de las carreras completas acreditadas. (ver más…..link a carreras completas)
  • Estudios parciales de cualquiera de nuestras carreras, sean semestres, años o paquetes de asignaturas. (ver más…..link a estudios parciales)
  • Estudios preparatorios previos al ingreso y para el aprendizaje del idioma español. (ver más…..link a cursos preparatorios)
  • Estancias de estudio para el desarrollo de habilidades particulares, pasantías con prácticas laborales, de laboratorio y para la realización de trabajos o proyectos de curso, de diploma y de investigaciones. (ver más…..link a cursos cortos y pasantías)
  • Cursos cortos y pasantías diseñados a la medida en algún tema o conjunto de asignaturas de interés, pueden presentarse como seminarios, talleres, conferenias, simposios, cursos cortos, y encuentros de intercambio estudiantil. (ver más…..cursos cortos y pasantías)

Requisitos para el ingreso a las carreras y los cursos preparatorios.

  • Tener hasta 25 años de edad.
  • Poseer la instrucción equivalente a la educación preuniversitaria cubana (bachillerato o nivel equivalente).
  • Cumplir con los requisitos, calendario y documentación de admisión*, en dependencia del tipo de estudios a realizar.
  • Contar con la aprobación del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría”, que lo recibirá en Cuba.

*Para los solicitantes con estudios de bachillerato en ciencias, durante el proceso de admisión, se analizará la relación afín de la solicitud realizada con su perfil de graduado. En el caso de bachilleres de otras disciplinas, solo se admitirán las solicitudes para carreras afines con el perfil de graduado del solicitante.

Documentos requeridos para el ingreso a las carreras y a los cursos preparatorios.

  • Título de graduado de preuniversitario, bachillerato o nivel equivalente y el certificado de notas, para la convalidación de asignaturas,  en el caso de  continuar estudios en nuestra universidad.
  • Certificado completo de Salud, con referencias claras sobre el estado de salud física y mental, incluido resultado de prueba de VIH del solicitante. En el caso de las mujeres, debe incluirse además un certificado de no embarazo.
  • Documento que certifique que no posee antecedentes penales.
  • Certificación de Nacimiento.
  • Diez (10) fotos de tamaño 1x1.

Los documentos deberán estar legalizados y serán presentados ante la misión Diplomática Cubana en el país del solicitante, para su análisis de validez, aceptación y legalización. Posteriormente los documentos originales serán devueltos. El solicitante, será responsable de la custodia y traslado de los documentos necesarios para el ingreso y de su presentación ante las autoridades    universitarias competentes.

Documentos requeridos para matricular en los cursos cortos y pasantías .

  • Carta oficial con membrete emitida por la universidad de procedencia del interesado que acredite su condición de estudiante especificando la carrera y el año que cursa.

Si la estancia de estudios en nuestra universidad es de 6 meses o más se requieren además:

  • Certificado completo de Salud, con referencias claras sobre el estado de salud física y mental, incluido resultado de prueba de VIH del solicitante. En el caso de las mujeres, debe incluirse además un certificado de no embarazo.
  • Documento que certifique que no posee antecedentes penales.
  • Diez (10) fotos de tamaño 1x1.

Trámites de Visado para viajar a Cuba en calidad de estudiante universitario

Los estudiantes extranjeros para matricular en nuestro centro tienen que poseer pasaporte válido para su entrada y permanencia en Cuba. El ingreso al país se efectuará, con Visa de Estudiante (tipo D-2)que  será entregada por el Consulado o la Embajada Cubana en su país de residencia, la misma es  autorizada por la Dirección de Inmigración y Extranjería de Cuba a solicitud de la nuestra universidad. Para solicitar su visa académica los interesados deben enviar las siguientes informaciones con un mes de antelación a su llegada a Cuba:

  • Nombres y apellidos completos del estudiante.
  • Sexo.
  • No. de pasaporte,
  • Lugar (ciudad, país) y fecha de nacimiento.
  • Nacionalidad actual.
  • Lugar de residencia en su país.
  • Consulado de Cuba donde se debe situar la visa.
  • Fecha prevista de llegada a Cuba.
  • Actividad a realizar.
  • Duración de la estancia en Cuba.
  • Lugar de residencia en Cuba (Instalaciones de la universidad, casas privadas autorizadas, Hoteles turísticos).

En el caso de grupos organizados de estudiantes con estancias que no superen los 30 días en el territorio nacional y previo envío de las informaciones personales de cada participante a la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos Internacionales se puede gestionar con inmigración la entrada al país con visa de turista que pueden adquirir a menor costo en nuestro consulado o directamente en la línea aérea junto con su billete de avión. Para este trámite los datos de cada participante requeridos 15 días antes de la llegada a Cubason:

  • Nombre y apellidos completos
  • Número de pasaporte
  • Ciudad de nacimiento
  • Fecha de nacimiento
  • Nacionalidad

Otros documentos de interés relacionados con el visado Regulaciones para los trámites migratorios de los extranjeros vinculados a la Cujae (pdf)

Comienzo del curso escolar en Cuba

El curso escolar comienza en septiembre y termina en julio.
- ejemplo: de septiembre del 2015 hasta julio del 2016.
-1er semestre de septiembre a enero.
-2do semestre de febrero a julio.

Seguro de Viaje

Los estudiantes extranjeros que sean aceptados son responsables de gestionar una Póliza de Seguro de Viaje, con cobertura de gastos médicos, estomatológicos y de repatriación en caso de fallecimiento, expedida por entidades aseguradoras reconocidas en Cuba o por la entidad aseguradora  cubanas  (ASISTUR SA).  Se  debe  consultar  a  las entidades aseguradoras,  por parte de los solicitantes, sobre los trámites de repatriación en caso de enfermedad repentina, accidentes o muerte. Los estudiantes, al viajar a nuestro país, deberán poseer y conocer toda la información necesaria sobre el nivel de cobertura de la Póliza gestionada.

Para contactar y consultar con la entidad aseguradora cubana ASISTUR SA:

Mail: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Telf.: (537) 866 4499
Fax: (537) 866 8087

Fechas de arribo de los estudiantes

  • Para matricular en el Curso Preparatorio de 1 año, deben arribar a partir de la 2da quincena de agosto, hasta el 27 de agosto.
  • Para matricular en el Curso Preparatorio de 1 semestre, deben arribar a partir de la 2da quincena de   enero, hasta el 27 de enero.
  • Para Ingreso directo a una carrera, sin curso de nivelación, deben arribar del 20 al 27 de agosto.
  • Para matricular en estudios parciales de las carreras, los cursos de español, las pasantías y cursos cortos la fecha en cada caso se acuerda con la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos Internacionales en función del programa académico acordado y la fecha de realización del mismo.

Facilidades de alojamiento dentro del campus

Para los estudiantes matriculados en las carreras  completas y cursos preparatorios que soliciten su alojamiento con plazos de pago mínimo de seis meses se ofrecen nuestras modestas residencias para estudiantiles, a precios módicos para estudiantes de pregrado compensado: Hospedaje: 1 USD/día. Alimentación: 1 USD/día ( incluye el desayuno, almuerzo y cena ). Para los estudiantes que soliciten estudios parciales de las carreras, cursos de español, pasantías y cursos cortos se ofrece el alojamiento en nuestra Residencias Universitarias conocida como Hotelito Cujae con precios módicos para estudiantes de pregrado y posgrado compensado, las reservas, cotización y coordinación de su estancia se realiza a través de la Oficina Coordinadora de Servicios Académicos Internacionales (OCSA) según el programa académico confirmado y el precio depende del tipo de habitación y el plan de alimentos solicitado, en estos paquetes logísticos y académicos para grupos organizados de estudiantes es posible combinar servicios de tipo turístico y de transporte coordinados con receptivos cubanos autorizados. Los gastos por concepto de hospedaje, alimentación y transporte corren a cuenta  del estudiante y son independientes en todos los casos del costo de la Colegiatura.

Contacto para mayor información y coordinación:

MSc. María B. Hourné Calzada
Decana de Estudiantes Extranjeros
Correo:
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Telef.: (537) 266 3225/ 266 3232/ 266 3313
Fax: (537) 267 7129

Published in Pregrado
Wednesday, 24 April 2013 14:46

Doctorado

El CREA dirige un programa de doctorado tutelar en Ciencias Pedagógicas y Ciencias de la Educación además cuenta con un Consejo Científico Ramal para las Ciencias Pedagógicas. Hasta el momento ha defendido a 33 doctores.

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El Centro de Referencia para la Educación de Avanzada desarrolla desde 1998 un proceso de formación de doctores en las ramas de Pedagogía y Ciencias de la Educación, a partir de un programa tutelar en el cual se ponen el énfasis en la colaboración. El programa se desarrolla a partir del cumplimiento de los objetivos para la formación de cuadros científicos en correspondencia  con lo establecido en la CNGC y cuenta con las figuras de entrenamiento, talleres de doctorados, sesiones científicas y pre-defensas. En la actualidad existen dos grupos colaborativos de aspirantes (CUJAE, Universidad de Artemisa) que realizan sus actividades los martes alternos en la mañana.

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Programa Posdoctoral

Se inicia el posdoctoral  “Formación de ingenieros y arquitectos” el día 26 de febrero a las 9:00 AM en el aula del Centro de Referencia para la Educación de Avanzada del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (Cujae). Puede acudir a formalizar sis inscripción hasta el día 26 de febrero. Para mayor información ver a

Dr. C. Raquel Bermúdez Morris                           Dr. C. Juan Francisco Cabrera Ramos

Coordinadora del Postdoctoral                                   Director del CREA 

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Tel: 72663461                                                                    Tel: 72663381                    .Más

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Iniciamos este curso escolar con dos grupos de doctorado en diferentes niveles de desarrollo del proceso colaborativo. Uno en el CREA-CUJAE,  que  trabaja con 16 aspirantes (de seis instituciones docentes del MES) de segundo año y 7 de otros años, y otro grupo en la Universidad de Artemisa con 21 aspirantes de dos instituciones del Territorio de la Provincia.

La planta de profesores del Programa para ambos grupos se mantiene con 24 doctores en Ciencias Pedagógicas o en Ciencias de la Educación y el primero de octubre del presente año, se inició el proceso de selección e ingreso de otra edición del Programa en el CREA- CUJAE, para el que se han presentado 18 optantes de tres instituciones del MES y de un Centro de Capacitación Nacional de otro ministerio.

Esta situación nos garantiza una buena y fructífera marcha del Programa en este curso 2013-2014.

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Actividades Colaborativas hasta Diciembre 2013

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Última sesión de trabajo del Comité Doctoral CREA. Acuerdos

 

Con la participación de 7 de los 9 miembros del Comité se realizó la reunión bimensual correspondiente a octubre-noviembre de 2013.

En ella se adoptaron acuerdos, que contribuyen al mejoramiento del Programa de doctorado  CREA – CUJAE.

Estos acuerdos han sido comunicados a los dos grupos de aspirantes en las Universidades de Artemisa y Cujae.

        ACUERDOS

  1. Aprobar el inicio del proceso de ingreso a optantes del grupo CREA, seleccionando de inicio alredor de 15 nuevos     aspirantes.
  1. Aprobar la propuesta de reducir el grupo de Artemisa, a 15 aspirantes.
  2. Aprobar las acciones propuestas para la formación de doctores  extranjeros.

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Celebrado con éxito Taller teórico sobre

 “Las hipótesis, las variables y su operacionalización en las investigaciones pedagógicas”.

 

Con la participación de 7 doctores, 10 aspirantes y 18 optantes, y las exposiciones de los Doctores Maritza González y Manuel de la Rúa, se realizó el Taller teórico como parte de las actividades del Programa de doctorado del grupo CREA – CUJAE.

Como preámbulo al  análisis, se  realizó un trabajo grupal con la técnica “La familia de la investigación” mediante la que se identificaron las posiciones iniciales de los participantes ante la relación Tema, Problema, Objetivos, Hipótesis o Preguntas científicas y Variables, que allanó el camino para  la realización de las presentaciones y a su posterior análisis y discusión,  a partir de las cuales se adoptaron cuatro acuerdos de trabajo en nuestra comunidad científica, que son los siguientes:

 

  1. En toda investigación debe haber un “supuesto hipotético” que puede expresarse de diferentes maneras (hipótesis, preguntas científicas u otras).
  2. Existe una relación entre tipo de investigación, objeto de estudio y objetivo de la investigación que determina el tipo de supuesto hipotético a utilizar.
  3. En toda investigación es necesario hacer (o asumir), explícitamente o  no, algún tipo de operacionalización de los supuestos hipotéticos. (Determinar conceptos, categorías, variables, unidades de análisis o de observación, rangos, dimensiones, indicadores, etc.)
  4. La utilización de hipótesis o de variables en una misma investigación es excluyente una de otra.
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