La Facultad de Ingeniería Eléctrica es una unidad organizativa del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría (Cujae), perteneciente al Ministerio de Educación Superior de Cuba (MES), que gestiona con un enfoque integral sus procesos de formación de Pregrado, Posgrado, Ciencia y Técnica, y la Extensión Universitaria, en las áreas de la Electrónica, la Automática, las Telecomunicaciones, los Sistemas de Generación y Distribución Eléctrica, la Bioingeniería, la Computación, y las aplicaciones de la Física, con pertinencia e impacto en función de los intereses del desarrollo socioeconómico del territorio y el país.

Estructura

Esta Facultad, la mayor de todas en la sede central universitaria, está formada por un departamento administrativo, una secretaría docente, un departamento de prototipo, 4 departamentos docentes carrera, 2 unidades de ciencia y técnica, y un departamento docente de Física. Los 4 departamentos docentes carrera (Automática y Computación, Telecomunicaciones y Telemática, Ingeniería Eléctrica y Bioingeniería) son responsables de las carreras que se imparten en la facultad (Ingeniería Automática, Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Biomédica) y brindan además servicios académicos a otras facultades como Industrial, Informática, Química y Mecánica. Las dos unidades de ciencia y técnica (CIME y CIPEL) tienen 2 departamentos docentes (Microelectrónica y Eléctrica respectivamente) que contribuyen a la formación en las carreras que se imparten en la facultad y realizan investigación científica en su rama. Los departamentos de servicios, uno docente (Física) y otro de servicios a los trabajadores y estudiantes (Prototipo) ofertan sus servicios a toda la Cujae.

Carreras

En esta Facultad se forman los profesionales en las carreras de Ingeniería Automática, Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica, (ambas catalogadas de Excelencia), Ingeniería Eléctrica (Certificada) e Ingeniería Biomédica (a punto de tener su primera graduación).

La Ingeniería Automática surgió al ser modificados los planes de estudio de Ingeniería en Control Automático (1972-1990) y de Ingeniería en Máquinas Computadoras. Desde entonces, forma profesionales para el trabajo con los sistemas de control, la automática y la computación, abarcando el análisis, proyección, montaje y explotación de sistemas de control, autómatas e instrumentación, así como en la computación enfocada hacia el hardware y el lenguaje de bajo nivel.

La carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica, desde 1972, forma profesionales para el trabajo con sistemas de telecomunicaciones por radio y por líneas metálicas y ópticas, con sistemas telemáticos y electrónicos, en general abarcando la instalación, explotación y diseño de los mismos y el análisis, proyección, construcción y mantenimiento de equipos electrónicos.

La carrera de Ingeniería Eléctrica, creada en 1900, capacita para el trabajo con los medios electrotécnicos y sistemas empleados en la generación, transmisión, distribución y utilización de la energía eléctrica, especialmente en tareas de proyecto, montaje, mantenimiento y explotación, tanto en los sistemas de suministro eléctrico como en el equipamiento de las instalaciones industriales.

La carrera de Ingeniería Biomédica, comienza por primera vez en Cuba en el curso 2005-2006. Se propone formar profesionales integrales y altamente competitivos, para actuar en tres esferas fundamentales: Instrumentos, equipos y sistemas biomédicos; Gerencia y administración clínica y hospitalaria; Sistemas con sensores, biomateriales y dispositivos bioelectrónicas, para la Rehabilitación Clínica y la Medicina Deportiva.

Investigaciones y posgrado

En relación a las investigaciones se desarrollan temas vinculados con el incremento de la eficiencia energética, explotación del sistema electroenergético nacional, pruebas de alta tensión, accionamiento eléctrico y electrónica de potencia, diseño y construcción de equipos electromédicos, gestión de redes y servicios de telecomunicaciones, telefonía, proyectos de audio, transmisión y procesamiento de señales, incluyendo las recibidas por satélite, radiocomunicaciones, proyectos de automatización, procesamiento de imágenes, medios técnicos de cómputo, desarrollo de sensores de estado sólido y equipamiento de mediciones, aplicaciones técnicas del láser, holografía y magnetización.

También, se despliega una importante labor en la superación postgraduada para profesionales nacionales y extranjeros, con programas en diversas modalidades. En el postgrado académico se cuenta con una rica experiencia de más de 30 años, desarrollándose actualmente ocho (8) maestrías: Informática Industrial y Automatización, Telemática, Sistemas de Telecomunicaciones, Sistemas Digitales, Ingeniería Eléctrica, Bioingeniería, Diseño de Sistemas Electrónicos, y Optoelectrónica y Láser, y una especialidad de Diagnóstico de Subestaciones Eléctricas. Las cinco primeras que se mencionan, acreditaron sus programas con evaluación de excelencia y las otras tres maestrías no tienen el tiempo requerido para ser evaluadas externamente.

Hoy, la facultad de Ingeniería Eléctrica del Cujae tiene el gran desafío de estar a la altura que necesita la Revolución Cubana. Lo anterior lleva implícito una formación de profundos valores humanos, morales y éticos con excelencia profesional, una investigación de muy alto nivel que continúe dando respuesta al desarrollo de las líneas priorizadas por el país y una labor de extensión cada vez más abarcadora donde la Universidad lleve su quehacer a nuestro pueblo y se enriquezca a su vez de los grandes valores que hay en el mismo.

Dr. José Angel Matínez Barbado
Decano
Facultad de Ingeniería Eléctrica
Correo: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
Teléfono: (537) 2663295

Principales impactos significativos de las investigaciones 2012

• Modernización de sistemas ingenieros para la defensa. Información Limitada.

• Integración tecnológica en la asistencia del enfrentamiento al delito y desarrollo y aplicaciones de técnicas de perfeccionamiento de la gestión en entidades del MININT. Información Limitada.

• Formación y estudios para el mejoramiento de la gestión en reducción de desastres. Impacto muy destacado en el perfeccionamiento de la gestión de desastres en el país y utilizado por la Defensa Civil.

• Caracterización y evaluación de combustibles alternativos para su uso en motores de combustión interna. El trabajo se centra en una temática de gran importancia y actualidad, el estudio y explotación de combustibles alternativos para su uso en motores. Se caracterizan aceites vegetales y sus derivados biodieseles en cuanto a propiedades físico-químicas, cromatografía y técnicas de análisis termogravimétricos para la obtención de sus perfiles y el conocimiento de sus umbrales de temperaturas de calentamiento y cinética con la utilización de muestras de combustibles cubanos. Se destaca el trabajo de modelación matemática de los procesos y el análisis de factibilidad y ciclos de vida de combustibles alternativos para motores de gasolina y diesel. Se ha contribuido significativamente a la creación de una importante base de conocimientos en Cuba en la temática de los combustibles alternativos y su uso en motores de combustión interna, lográndose un liderazgo nacional y una amplia visibilidad en la comunidad científica internacional, avalado fundamentalmente en 1 Tesis de Doctorado defendida con Doble Titulación y 8 publicaciones en revistas del Web of Science en general con un alto factor de impacto y liderazgo mundial en la temática. Propuesta premio de la Academia de Ciencias de Cuba 2012.

• Contribución al desarrollo de tecnologías para la gestión y formación estratégicas. El trabajo se centra en una temática de gran importancia y actualidad, la gestión de los recursos humanos y el aprendizaje organizacional para la implementación del sistema de gestión integrada de capital humano en las organizaciones de todo el país. El modelo conceptual referente de GRH DPC y su tecnología, junto a las tecnologías relativas a los procesos clave de GRH que se tratan y los enfoques asumidos (estratégico, sistémico, participativo, interdisciplinario, proactivo, a procesos y de competencias laborales), así como la tecnología sobre el aprendizaje organizacional  en red para la implementación de un sistema de gestión integrada de capital humano (correspondiente al modelo de la NC 3001: 2007, del cual fuera referente el modelo GRH DPC y es marco de tecnología para su aplicación), se constituyen en la novedad científica fundamental de este resultado científico-técnico. El trabajo investigativo comprendido en este resultado científico-técnico impactó a la economía nacional con el logro de la NC 3001: 2007, y su implementación en empresas cubanas a través de las tecnologías desarrolladas de gestión y formación estratégicas, donde destaca el desarrollo de la Red Nacional de Capital Humano en hacer gestión del conocimiento y GRH. Se ha contribuido significativamente a la creación de una importante base de conocimientos en Cuba en la temática de gestión de recursos humanos, lográndose un liderazgo nacional y una amplia visibilidad en la comunidad científica internacional, avalado fundamentalmente en 1 Tesis de Doctorado de Segundo Grado y una Tesis de Doctorado en Ciencias Técnicas, así como 15 artículos publicados, de ellos 3 en revistas del Web of Science y 1 en SCOPUS de los autores y 3 Tesis de Doctorado en Ciencias Técnicas de los colaboradores. Además, otros aspectos científicos, impacto y valor práctico se encuentran expresados en el dictamen emitido por el Consejo Científico de la Facultad de Ingeniería Industrial el cual se anexa en el expediente de esta propuesta. Propuesta premio de la Academia de Ciencias de Cuba 2012.

• Aplicación de técnicas de análisis de procesos para mejoras tecnológicas y energéticas en la producción de etanol. El trabajo se centra en una temática de gran importancia y actualidad, teniendo como principal objetivo implementar de forma integrada técnicas de análisis de procesos para aumentar la eficiencia energética y reducir contaminantes ambientales en los procesos de producción de etanol a partir de diversas fuentes. Los principales resultados obtenidos son: Desarrollo de modelos matemáticos para el cálculo de propiedades físicas y termodinámicas de las corrientes del proceso de producción de etanol hidratado, módulos de cálculo para la simulación modular con fines energéticos de los esquemas de producción de etanol hidratado, listado organizado de indicadores tecnológicos y de eficiencia energética en la producción de etanol hidratado con los intervalos de valores más adecuados y análisis crítico sobre los mencionados indicadores, utilización en la síntesis de soluciones adecuadas de manera sistémica con un nivel de profundidad no alcanzado hasta el momento en la evaluación de destilerías de etanol hidratado, base de conocimientos para la implementación del análisis energético de destilerías de etanol hidratado con un sistema experto, modelación de la producción de etanol y análisis de sus efectos en una destilería de etanol integrada a la producción de alimentos (GERIPA) y aplicación de la estrategia en la docencia de pregrado y de postgrado, avalado fundamentalmente en 1 Tesis de Doctorado defendida exitosamente y 11 publicaciones en revistas de prestigio (de ellas 5 en la Web of Science y 2 en Scopus). Propuesta premio de la Academia de Ciencias de Cuba 2012.

• Orden y relajación en modelos nanomagnéticos de películas delgadas. El trabajo se centra en una temática de gran importancia y actualidad. En los últimos años, el estudio del magnetismo en sistemas de bajas dimensiones se ha convertido en una temática importante de investigación para la comunidad científica, tanto desde el punto de vista teórico como experimental. El modo en que los constituyentes magnéticos determinan las propiedades de los diferentes sistemas es hoy una de las líneas de investigación más actuales y fecundas de la Física de la Materia Condensada. Se ha realizado una contribución significativa en la temática de investigación con el desarrollo analítico de la dinámica de Langevin en el límite de tiempos largos, la construcción de un nuevo esquema numérico que permite comparar directamente con las predicciones analíticas y el desarrollo de los códigos para las simulaciones e integraciones numéricas, avalado fundamentalmente en 1 Tesis de Doctorado defendida exitosamente y propuesta a Premio de mejor tesis del año del tribunal de Física, 5 publicaciones en revistas del Web of Science de alto factor de impacto y la obtención del resultado de mayor trascendencia y originalidad del Balance Anual de Investigaciones 2011 de la Cujae. Propuesta premio de la Academia de Ciencias de Cuba 2012.

• Regularidades heurísticas dialécticas del desarrollo de la técnica. El objeto de la investigación realizada es el análisis del movimiento de la teoría filosófica e histórica sobre la técnica y  del propio fenómeno técnico en su desarrollo, teniendo como objetivo fundamental fundamentar periodizaciones heurísticas filosóficas del desarrollo de la técnica a partir de regularidades dialécticas que han caracterizado ese devenir tanto en el ámbito fenoménico como a nivel de su interpretación en el ámbito de la teoría. Dentro de los principales resultados novedosos  alcanzados en el plano teórico es el estudio que se realiza en la tesis sobre el movimiento que ha experimentado la propia interpretación teórica de la técnica a través del tiempo. Los resultados de esta investigación facilitan comprender la historia de la técnica y su asimilación por la teoría no como una sucesión de hechos e inventos inconexos, sino en calidad de un proceso de desarrollo dinámico regular, contradictorio. Se valoran críticamente diversas aproximaciones y enfoques sobre el movimiento de la técnica a la par que se realiza un interesante y novedoso estudio del  proceso de surgimiento de la técnica y su posterior desarrollo tomando como punto de referencia la acción de importantes regularidades dialécticas no reveladas en estudios precedentes. Se fundamentan tres elaboradas periodizaciones del desarrollo de la técnica de corte teórico dialéctico cada una desde una perspectiva de análisis diferente. Se aporta también un pormenorizado análisis lógico dialéctico del concepto de técnica en su correlación con los conceptos de ciencia,  tecnología e ingeniería a la luz de los complejos procesos que se pretenden reflejar con los términos tecnociencia y continuum científico-técnico. Desde el punto de vista metodológico, las periodizaciones propuestas pueden ser utilizadas en la enseñanza de la técnica y su historia. El material de la presente investigación contribuyó al perfeccionamiento de la asignatura “Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología”, “Introducción a la Ingeniería” y “Ética Profesional del Ingeniero” en la modificación de varios objetivos. Se logra una amplia visibilidad en la comunidad científica nacional e internacional con la defensa de una tesis doctoral, la publicación de dos libros: Díaz Caballero, J. R. e Isaac Borrero, S. Libro Tecnología y Sociedad. Editorial “Félix Varela”, La Habana, 2006 y Díaz Caballero, J. R. y Isaac Borrero, S. ¿Hacia dónde va la Tecnología?, Editorial Científico Técnica, La Habana, 2011 y la publicación de varios artículos en revistas de prestigio, 3 de ellos en revistas del Web of Science. Propuesta premio de la Academia de Ciencias de Cuba 2012.

• Resultados de la aplicación de una metodología para medir el impacto del trabajo metodológico en la formación del estudiante en cinco universidades cubanas. Este trabajo es producto de un colectivo dirigido por la CUJAE e integrado por las Universidades  Agraria de la Habana, de Holguin, de Isla de la Juventud y de Camaguey. A partir de los instrumentos desarrollados se evalúa el impacto del trabajo metodológico en la formación del estudiante. Constituye un importante aporte al diagnóstico, reconocido por los avales de las instituciones de educación superior donde se aplicó y en particular por la Dirección de Formación de Profesionales del Ministerio de Educación Superior quien resalta la utilidad, importancia y alcance del resultado. Resultado ya aplicado más útil a la educación superior en el balance 2012 Cujae.

• Contribución de tecnologías para la gestión ambiental a partir de la relación universidad-empresa. Involucra a especialistas de diferentes procedencias  dentro  y fuera  de la Cujae. (Industrial, CIPRO, CETER, Arquitectura, Univ. De Pinar del Río). Tiene una notable  incidencia  en el cuidado del medio ambiente con una componente  marcada en términos económicos. Desde el punto de vista docente, tanto en pre grado como en posgrado, ha  ayudado en  la adquisición de la cultura medio ambientalista tan necesaria. Ha sido reconocido por autoridades competentes tanto desde el punto de vista  científico técnico como económico.
  Han  publicados  sus resultados para una mayor socialización de  los mismos, incluyendo libros y artículos en la Web of Science. Resultado ya aplicado de mayor contribución a la protección del medio ambiente en el balance 2012 Cujae.

• Catálogo para usar en las oficinas territoriales vinculadas con el sistema de vivienda. El trabajo constituye un manual de aplicación para la solución de los problemas frecuentes en las viviendas. Ha sido concebido para su aplicación a nivel local por las oficinas de la vivienda y servicios conexos. Con aplicación exitosa en diversas localidades, de las que constan avales acerca de su uso e impacto, constituye un importante aporte a la identificación y tipificación de los problemas de la vivienda con la consiguiente connotación a nivel de cada localidad.

• El edificio de apartamentos en Cuba. Resultado de un Programa Ramal de la Construcción concluido satisfactoriamente en el 2010, los resultados de esta investigación se publicaron en forma de  monografía que se distribuyó a todas las empresas del Frente de Proyectos las cuales avalan su utilidad como material de consulta y referencia en el sensible tema de la vivienda a la vez que destacan su utilidad para elevar la calidad de los proyectos de viviendas. Entre las numerosas publicaciones relacionadas se cuenta una reciente de la WoS. Propuesto resultado ya aplicado de mayor aporte al desarrollo social en el balance 2012 Cujae.

• Contribuciones al perfeccionamiento de la eficiencia de operación del sistema electro energético nacional. Se logran un número importante de resultados por el CIPEL relacionados con el programa priorizado de energía que tienen un alto impacto económico y social.

Año 2006

En esta Universidad, los Centros de Investigación y Estudios (asociados casi en su totalidad a las Facultades) constituyen el núcleo de excelencia del trabajo científico, donde se agrupan los colectivos de resultados más relevantes y de mayor envergadura. Ellos son:

• CECAT, Centro de Construcción y Arquitectura Tropical
• CEIM, Centro de Estudios de Innovación y Mantenimiento
• CETDIR, Centro de Estudios de Técnicas de Dirección
• CETER, Centro de Estudios de Tecnologías Energéticas Renovables
• CIH, Centro de Investigaciones Hidráulicas
• CIME, Centro de Investigaciones de Microelectrónica
• CIPEL, Centro de Investigaciones y Pruebas Electro-Energéticas
• CIPRO, Centro de Estudios de Ingeniería de Procesos
• CREA, Centro de Referencia para la Educación de Avanzada

Grupo

• GREDES, Grupo de Estudios de Desastres

Caracterización de la carrera
El principal objetivo de la actuación de un ingeniero químico consiste en elaborar productos químicos y bioquímicos con la calidad requerida, al costo más bajo posible, con la máxima seguridad y el mínimo deterioro ecológico.
La Ingeniería Química es la profesión que se ocupa de la aplicación de los principios de las ciencias físicas, la economía y las relaciones humanas, a campos directamente relacionados con procesos en los cuales la materia es objeto de tratamiento, con el propósito de efectuar cambios en su estado, su composición y contenido de energía.
Esta transformación se logra por medio de operaciones industriales, la mayoría de las cuales están formadas por una secuencia de transformaciones físicas, químicas y bioquímicas que, tomadas en su conjunto, constituyen un proceso.
Las funciones del ingeniero químico comprenden: Investigar, desarrollar y diseñar tanto la totalidad del proceso como los equipos utilizados en él. Además, una vez construida, él debe lograr que la operación de la planta se realice económicamente, con eficiencia y seguridad, sin perjudicar el medio ambiente, y garantizando que los productos satisfagan los requisitos y especificaciones establecidos.

Objeto de la carrera
El objeto de trabajo del ingeniero químico, es el proceso de elaboración de los productos químicos y bioquímicos, y sus interacciones con el medio ambiente, la sociedad y la economía.

Campo de acción
No obstante la enorme diversidad de procesos que ocupan la atención del ingeniero químico, estos se pueden interpretar en términos de leyes y principios agrupados en bloques de conceptos fundamentales, siendo los principales los siguientes:

• Balance de materiales
• Balance de energía
• Equilibrio físico
• Equilibrio químico
• Velocidad de reacción química y bioquímica
• Velocidad de transporte de masa, calor y cantidad de movimiento
• Balance económico

De hecho, lo que cambia y se desarrolla son las aplicaciones de estos fundamentos, y en consecuencia, el campo de acción del ingeniero químico comprende a todos los procesos en cuya operación, diseño o desarrollo, concurren total o parcialmente estos bloques de conceptos fundamentales.

Esferas de actuación
En su campo de acción, el talento y la competencia profesional del ingeniero químico, históricamente se han desarrollado con plena eficiencia, en cuatro esferas de actuación principales:

• Operación  de plantas: El ingeniero químico se ocupa de problemas tales como: lograr que el efecto de los cambios en las condiciones de trabajo de los equipos no influyan negativamente sobre la producción de la planta; disminuir los costos de producción; optimizar el rendimiento de las reacciones químicas y bioquímicas; realizar estudios que permitan la adquisición de nuevos equipos, etcétera.
• Investigación: El ingeniero químico se ocupa de determinar las mejores condiciones para el desarrollo de una reacción química; determinar los parámetros necesarios para el diseño a gran escala de aparatos de procesos; el establecimiento de tecnologías para nuevos productos; la sustitución de materias primas de importación; minimizar problemas de corrosión y contaminación  ambiental, etcétera.
• Diseño y desarrollo: Desarrollar un proceso es el término utilizado en ingeniería química para describir la búsqueda de mejores condiciones para la operación de los equipos y del proceso como un todo.
• Docencia superior: Es evidente que estas esferas no están totalmente separadas, que algunas tareas se pueden ubicar igualmente en unas, o en otras y que, en muchos casos, resulta imprescindible la colaboración con otros profesionales.

El ingeniero químico desarrolla sus funciones en diferentes ramas, entre ellas:

• La industria biotecnológica
• La industria petroquímica
• La industria alimentaria
• La industria azucarera y sus derivados
• La industria del níquel
• La producción de fertilizantes
• La producción de cemento y materiales de la  construcción
• La producción de papel, cartones y envases
• La producción de  medicamentos
• La esfera del turismo
• Los sistemas de tratamiento de agua y de residuales sólidos, líquidos y gaseosos
• Los sistemas termoenergéticos y de refrigeración
• Las centrales termoeléctricas
• La industria del vidrio

Ingeniría Química: Computación, Educación Física I, Filosofía y Sociedad, Ingeniería de Procesos I, Inglés Fines Generales I, Matemática I, Organización personal y autodesarrollo I, Quimica General I, Dibujo, Economía Política del Capitalismo, Educación Física II, Física General I, Ingeniería de Procesos I, Inglés Fines Generales II, Matemática II, Quimica General II, Economía Política de la Construcción del Socialismo, Educación Física III, Estadísticas, Física General II, Inglés con fines Académicos, Matemática III, Organización personal y autodesarrollo II, Quimica Analítica, Química orgánica, Defensa Nacional, Educación Física IV, Fenómenos de transporte, Física General III, Ingeniería de Proceso II (Proyecto de curso), Inglés con fines profesionales, Matemática IV, Metodos Numericos, Química Física I, Teoría Socio-Política, Balance de masa y de energía, Bioquímica, Defensa civil, Electrotecnia, Flujo de fluidos, Ingeniería de Procesos, Organización personal y autodesarrollo III, Problemas sociales de la ciencia y la tecnica, Química Física II, Análisis de procesos PR 1, Fundamentos químicos y biológicos PR 1, Ingeniería de Materialis y Corrosión, Microbiología, Termodinámica técnica, Tratamiento de Aguas Residuales, Separaciones Mecánicas, Análisis de procesos OP 1, Diseño mecánico de equipos, Ingeniería de Proceso IV, Ingeniería de procesos PR 1, Instrumentación industrial, Termodinámica para ingenieros químicos, Transferencia de Calor, Control de Procesos, Ingeniería de procesos OP1, Operaciones y procesos unitarios PR 1 ,Organización personal y autodesarrollo IV, Reactores Homogeneos, Transferencia de masa, Diseño de plantas, Ingeniería de procesos OP 2, Ingeniería de procesos PR 2, Modelación Matemática, Operaciones y procesos unitarios OP 1, Organización personal y autodesarrollo V, Reactores Heterogéneos, Trabajo de Diploma.

Esferas de actuación
La carrera de Ingeniería Informática prepara profesionales integrales comprometidos con la Revolución, cuya función es desarrollar los procesos relacionados con los sistemas informáticos en las organizaciones, con el propósito de obtener un incremento en la eficacia y la eficiencia de su funcionamiento con técnicas que le permiten analizar el entorno para delimitar los procesos computacionales, la información a procesar y las interrelaciones correspondientes; así como la gestión de proyectos informáticos con un alto nivel de profesionalidad.
Además, está dotado de un conocimiento tecnológico y de organización, así como de dirección de procesos y entidades que le permitan desempeñarse en todos los sectores de la sociedad.
Dicho ingeniero es un profesional de sólida formación tecnológica que se ocupa de la captación, transmisión, almacenamiento, procesamiento, protección y presentación de la información mediante el uso eficiente de computadoras y otros medios.  
Los modos de actuación del ingeniero informático están asociados con los procesos relacionados con el desarrollo y explotación de un sistema informático, así como la autogestión del aprendizaje en correspondencia con el carácter sistemático de los avances en la tecnología informática.
La esfera de actuación del ingeniero informático, comprende los procesos del ciclo de vida del sistema informático, la explotación de sistemas y herramientas de desarrollo, desempeñando diferentes roles en el equipo de desarrollo, así como la gestión del conocimiento y la capacitación. Desempeña su actividad profesional en un amplio espectro de organizaciones.

Campo de acción
Este profesional se inserta de manera multidisciplinaria con especialistas de diversas ramas para concebir y desarrollar la solución informática que brinde respuesta a las necesidades del problema en cuestión, siendo capaz de asimilar los modelos correspondientes, seleccionar y utilizar el equipamiento, técnicas y métodos más efectivos para el procesamiento de la información.
Tiene su campo de acción asociado a la concepción, modelación, diseño, desarrollo, implantación, integración, mantenimiento y prueba de sistemas informáticos,  explotando las infraestructuras de almacenamiento, procesamiento e intercambio de información disponibles, que contribuya al incremento de la eficacia y eficiencia en el funcionamiento de un amplio espectro de organizaciones, aplicando medidas organizativas y funcionales que propicien dicho objetivo, cumpliendo los estándares de calidad establecidos, prevaleciendo en todo lo anterior  criterios que sustentan los altos intereses del país en la producción y los servicios.  
El ingeniero informático requiere de:

• Habilidades en ingeniería de software, las técnicas de programación de computadoras, la tecnología asociada al funcionamiento de los medios de cómputo y de comunicaciones, la inteligencia artificial, métodos matemáticos y otros espacios de aplicación informática.
• Formación en elementos de gestión de las organizaciones, y la dirección, así como los conocimientos básicos adquiridos en función de la defensa.

Ingeniría Informática: Algebra Lineal, Educación Física I, Educación Física I, Fundamentos de la Informática, Historia de Cuba, Idioma Extranjero I, Introducción a la Programación, Matemática I, Diseño y Programación Orientada a Objetos, Economía Política del Capitalismo, Educación Física II, Idioma Extranjero II, Introducción a la Gestion de Software, Matemática Discreta, Matemática II, Defensa Nacional, Economía Política de la Construcción del Socialismo, Educación Física III, Electiva 1 (Apreciación de la Cultura Cubana, Etica de la Profesión, Formación Jurídica), Estructura de Datos, Idioma Extranjero III, Introducción a la Inteligencia Artificial, Matemática III, Arquitectura de Computadora, Base de Datos, Defensa civil, Educación Física IV, Física I, Idioma Extranjero IV, Matemática IV, Teoría Socio Política, Practica Profesional de Segundo año, Base de Datos Avanzadas, Gestión Económica y Financiera, Inteligencia Artificial I, Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología, Programación Web, Sistemas Operativos, Componente Profesional del Trabajo de Curso de Ingenieria de Software I, Gestion Organizacional, Ingeniería de Software I, Optativa I, Practica Profesional de Tercer año, Probabilidades y Estadistica Matemática, Redes de Computadoras, Componente Profesional del Trabajo de Curso de Ingenieria de Software II, Ingeniería de Software II, Investigación de Operaciones I, Optativa II, Optativa III, Optativa IV, Componente Profesional del Trabajo de Curso de Ingenieria de Software III, Ingeniería de Software III, Optativa V, Optativa VI, Optativa VII, Practica Profesional de Cuarto año, Simulación, Optativa VIII, Optativa IX, Optativa X, Pedagogía y Didáctica de la Educación Superior, Seminario Profesional, Componente Profesional del Trabajo de Curso de Seminario Profesional, Trabajo de Diploma

Caracterización de la carrera
El ingeniero mecánico cubano es un profesional con conocimientos, habilidades y valores, que le permiten poner al servicio de la humanidad y en particular de la sociedad cubana, el desarrollo de la ciencia y la tecnología vinculadas a la carrera, con racionalidad económica, adecuado uso de los recursos humanos y materiales, minimizando el consumo a la naturaleza, el deterioro del medio ambiente y preservando los principios éticos de su sociedad. El ingeniero mecánico es el profesional encargado de garantizar la explotación de las máquinas, equipos e instalaciones mecánicas durante su ciclo vital.

Objeto de la carrera
Las máquinas, equipos e instalaciones mecánicas, tanto en la industria como en los servicios.

Campo de acción
Los campos de acción que deben ser objeto de dominio del profesional son:

• Diseño
• Fabricación
• Operación
• Mantenimiento
• Enseñanza

Esferas de actuación
Su actividad profesional la desarrolla fundamentalmente en las siguientes esferas de actuación:

• Los procesos mecánicos en los centros de producción industrial y de servicio.
• Los procesos de diseño y fabricación de piezas, partes y máquinas.
• Los procesos de transformación y uso de la energía.
• Las máquinas automotrices.
• Las instituciones de educación y científicas.

Perfiles de salida
Los perfiles consisten en una intensificación en la preparación de los ingenieros en una dirección determinada y se pueden lograr con la flexibilidad prevista para este nuevo plan de estudio, tienen un grado de permanencia que está en función de las necesidades, lo que significa que en un período de tiempo pueda ser necesario abrir otros, o cerrar alguno de los abiertos por haber saturado las necesidades en una región.
En este momento se han identificado como posibles perfiles los siguientes:

• Ingeniero Mecánico Petrolero.
• Ingeniero Mecánico para la Ingeniería de Mantenimiento.
• Ingeniero Mecánico para la Tecnología Energética.
• Ingeniero Mecánico para la Industria Metalúrgica.
• Ingeniero Mecánico para el Transporte.

Ingeniería Mecánica: Algebra Lineal y Geometria Analitica, Educación Física I, Geometría Descriptiva, Informática I, Inglés Fines Generales I, Introducción a la Ingeniería Mecánica, Matemática I, Seminario Historia de la Profesión, Dibujo Mecanico I, Educación Física II, Filosofía y Sociedad, Física I, Historia de Cuba, Inglés Fines Gene+D51rales II, Matemática II, Química General, Dibujo II, Economía Política, Electiva II, Física II, Inglés con Fines Académicos III, Matemática III, Mecánica Teorica I, Pedagogía, Defensa Nacional, Electricidad Aplicada a la Ingeniería Mecánica I, Física III, Informática II, Inglés con Fines Profesionales IV, Mecánica Teorica II, Probabilidades y Estadisticas, Teoría Socio Política, Ciencias de los Materiales I, Electiva III, Electricidad Aplicada a la Ingeniería Mecánica I, Estadísticas, Mediciones I, Procesos Tecnológicos I, Resistencia de Materiales I, Teoría de los Mecanismo, Termodinámica Técnica I, Ciencias de los Materiales II, Informática II, Mecánica de los Fluidos I, Metodología de la Investigación Científica, Procesos Tecnológicos II, Proyecto de Ingeniería Mecánica I, Resistencia de Materiales II, Termodinámica Técnica II.

Objeto de trabajo
Los equipos, procesos unitarios y tecnologías que forman parte de la transformación de las diversas materias primas para obtener metales, aleaciones y materiales no metálicos, así como piezas fundidas y productos conformados.

Problema general de la carrera
La transformación de minerales y materiales en productos o semiproductos con calidad, productividad, rentabilidad y competitividad para un desarrollo sustentable; además de recuperar materias primas mediante el reciclaje de metales, aleaciones y otros materiales.

Esferas de actuación
El futuro graduado trabajará en las plantas industriales de:

• Preparación y beneficio de materiales.
• Metalurgia extractiva.
• Metalurgia ferrosa y no ferrosa.
• Metalurgia física.
• Obtención de materiales: Cerámicos, refractarios, compuestos y plásticos.
• Obtención de cemento y vidrio.
• Reciclaje de metales, aleaciones y otros materiales

Además, prestará servicios especializados a la industria en:

• Centros de investigaciones.
• Centros de proyectos y estudios de ingeniería.
• Proyectos de inversiones de la industria metalúrgica, de materiales y su reciclaje.
• Centros de Educación Media y Superior.

Campo de acción
El futuro ingeniero realizará en las diferentes esferas de actuación las acciones siguientes:

• Operar y controlar equipos e instalaciones auxiliares de los procesos unitarios de la metalurgia y los materiales.
• Explotar las tecnologías metalúrgicas y de materiales.
• Explotar equipos y tecnologías en plantas de reciclaje de metales, aleaciones y otros materiales.
• Gestionar la producción en cuanto a: Racionalidad económica, seguridad industrial, control de la calidad e ingeniería ambiental.
• Investigar para mejorar equipos, procesos unitarios y tecnologías.
• Realizar ingeniería básica para diseñar equipos, procesos unitarios y tecnologías, así como estudios de ingeniería para proyectos de inversiones.

La Carrera de Ingeniería Geofísica se reabre tras haber transcurrido 16 años sin que se formaran especialistas en esta rama. Este suceso ocurre en el momento en que las Universidades cubanas están enfrascadas en la ejecución del Plan D que sintetiza las nuevas tendencias en la enseñanza universitaria en el país.

El nuevo Plan de Estudio representa un verdadero reto, pues exige la actualización de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica, de acuerdo con el desarrollo de la especialidad a nivel internacional. Al mismo tiempo debe tener en cuenta la perspectiva de desarrollo económico del país para que el Plan diseñado satisfaga las demandas actuales en la prospección, exploración y explotación de recursos naturales.

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica se ha realizado sobre la base de las indicaciones del Ministerio de Educación Superior para la formación de profesionales, de acuerdo con un diseño curricular perfeccionado y la concepción de un Modelo de Profesional con las características siguientes:

• Preparación general en conocimientos de la Geología, la Geofísica, la Informática y las Matemáticas haciendo énfasis en los campos de la adquisición, el procesamiento, y la representación e interpretación de conjuntos de datos de diferentes fuentes.
• Dominio de las técnicas geofísicas satelitales, aéreas, de superficie y de pozos, que le permitan valorar sus posibilidades para solucionar distintas tareas de prospección, exploración y explotación, así como dirigir racionalmente su empleo.
• Formación ambientalista para poder participar en la formulación de soluciones integrales en torno a la conservación del medio ambiente y desarrollar las tareas de prospección, exploración, y explotación observando el requerido respeto, cuidado y protección al entorno natural.

El documento del Plan de Estudio de la Carrera de Ingeniería Geofísica consta de:

• Modelo del Profesional.
• Plan del Proceso Docente.
• Indicaciones metodológicas.
• Programa de las disciplinas.

Breve caracterización de la carrera

La Geofísica es una ciencia híbrida, que se sustenta en las leyes de la Geología, la Física y las aplicaciones de las Matemáticas para la resolución de disímiles tareas geológicas. La Ingeniería Geofísica es una profesión relativamente reciente, que a nivel mundial tuvo un fuerte impulso a mediados del siglo XX y tiene el objetivo esencial de localizar y explorar yacimientos de minerales sólidos, de hidrocarburos, así como determinar la presencia de acuíferos, condiciones geotécnicas favorables para erigir construcciones, prevenir desastres naturales y otras tareas del mismo corte.

La carrera de Ingeniería Geofísica era prácticamente desconocida en Cuba antes de 1959, por ser una profesión asociada preferentemente a países de mayor desarrollo. Surge después del triunfo de la Revolución Cubana, condicionada por la necesidad de estudiar las características geólogo - geofísicas del territorio nacional, que permitieran explorar y explotar nuestros recursos naturales, en las condiciones más complejas, cuando la Geología presenta sus mayores limitaciones, como una premisa imprescindible para el desarrollo económico del País. Los métodos geofísicos contribuirían a disminuir los costos de estos procesos y a simplificarlos, haciéndolos más efectivos y eficientes.

Correspondió al especialista checoslovaco J. Hladyck, el mérito histórico de proponer la apertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en Cuba y de luchar con perseverancia por su surgimiento y establecimiento durante la década de los años sesenta.

El año 1964 marca históricamente el inicio de la Carrera, en la Escuela de Geofísica de la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana en la CUJAE. A partir de entonces, la carrera fue desarrollándose y consolidándose gradualmente gracias a la colaboración de múltiples y valiosos profesionales cubanos, como los Ing. C. Rodríguez y G. Oliva, la Dra. A L. Betancourt y profesores extranjeros como Z. Novy, S. Danko, M. Kopnin, A. N. Barra y V. Lizanets.
Una vez establecida la Escuela, y estabilizada una matricula anual de algunas decenas de estudiantes, fueron diseñados y perfeccionados paulatinamente sus planes de estudios, sus textos básicos y se logró garantizar el aseguramiento de la base material de estudio, indispensable para la formación de los futuros especialistas. Se garantizó además, una permanente política de investigaciones y de superación postgraduada del claustro, lo que creó las premisas requeridas para el desarrollo y madurez científica de este.

En estas primeras etapas, los alumnos pasaron por distintos planes de estudio (A y B) con las exigencias y características que les eran propias, así como tuvieron una creciente incorporación a las incipientes, por aquel entonces, tecnologías de la computación y de procesamiento de datos.

Durante el año 1975 las autoridades del MINED deciden el cierre de la carrera de Ingeniería Geofísica en la CUJAE y su apertura en el entonces recién creado Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa (ISMMM), situación que no se materializó inmediatamente. En este proceso de evolución es importante destacar la transformación estructural de la Escuela de Geofísica al Departamento de Geofísica de la Facultad de Construcciones del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (ISPJAE), en el marco de los cambios que tuvieron lugar en la Educación Superior durante el año 1976, como parte del proceso de institucionalización del Ministerio de Educación Superior (MES) durante este año.

En 1985 por acuerdo del MES y a solicitud del Ministerio de la Industria Básica (MINBAS), partiendo de la necesidad de incrementar los graduados en la rama de Geología y Geofísica se acuerda la impartición de la Ingeniería Geológica en el centro universitario de Pinar del Río y la reapertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en el ISPJAE.

A partir de las insuficiencias detectadas en la aplicación del plan B surge en 1990 la Comisión Nacional de la Carrera para la enseñanza de la Geología y con ella el plan C de Ingeniería Geológica, que pretendía integrar todas las especialidades de la Geología y la Geofísica en un solo profesional de perfil amplio, a pesar de que cada una de estas dos carreras estaban muy bien diferenciadas y eran, por si mismas, de perfil amplio. Este nuevo plan, que se desarrolló en el ISMMM y en la Universidad de Pinar del Río pretendió fortalecer la formación de un Ingeniero Geólogo de un perfil amplio, con una mayor preparación en los conocimientos y habilidades geólogo-geofísicas con relación a los anteriores planes de estudio, aunque lamentablemente también tuvo una impronta negativa en lo que a la preparación de Ingenieros Geofísicos se refiere, ya que estos dejaron de formarse. El programa provocó el surgimiento de un sistema de postgrado, maestrías, y doctorados en la rama de las Ciencias de la Tierra para llenar los evidentes vacíos que existían.

Desde 1969 hasta 1994, año en que se graduó el último grupo de Ingenieros Geofísicos, al pasarse a la formación del especialista en Geología de perfil más amplio, al que anteriormente hicimos alusión, la carrera de Ingeniería Geofísica preparó con un nivel satisfactorio cientos de profesionales, que fueron ubicados en diferentes sectores económicos del País, brindando su valiosa contribución al desarrollo de este. La carrera logró satisfacer las necesidades de especialistas y cuadros en Cuba en esta especialidad, durante más de 30 años de trabajo continuado de formación y superación de personal.

Debe destacarse que, a partir de la consolidación de la carrera, y aún después del cierre de esta hasta el presente, se ha desarrollado una sistemática política de superación posgraduada de cuadros tanto nacionales como extranjeros, mediante variadas formas: Cursos de Postgrado, Diplomados, Especialidades, Maestrías y Doctorados.

Esta tendencia ha estado respaldada por el creciente nivel profesional y científico-técnico del claustro del Departamento, el 95% del cual está integrado actualmente por Doctores en Ciencias de determinada especialidad.

Por esta razón se puede decir que Cuba cuenta con un claustro experimentado, que conforma una modesta Escuela Cubana de Geofísica con el nivel científico y pedagógico requerido para la formación de cuadros geofísicos en Pregrado y su superación en Postgrado. Este claustro tiene posibilidades de actuar exitosamente tanto en el ámbito nacional como internacional, en diversas tareas de índole docente y científica en el campo de las Geociencias.

Es un hecho real que Cuba se desarrolla a pesar de la tremenda crisis que afecta al mundo actual; existen planes muy importantes que se tienen previstos y algunos ya se ejecutan para el desarrollo integral del país, que demandan la imprescindible contribución de Ingenieros Geofísicos. En este marco pueden citarse a modo de ejemplo los planes que se ejecutan en los siguientes sectores:

• Prospección y exploración de hidrocarburos.
• Prospección y exploración de minerales metálicos y no metálicos.
• Exploración de Recursos hídricos.
• Construcciones.
• Investigaciones marinas.
• Investigaciones del medio ambiente físico.
• Procesamiento de la información geólogo – geofísica.

Tendencias a nivel internacional de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica
La carrera de Ingeniería Geofísica internacionalmente es considerada como de perfil amplio, que integra variedad de disciplinas, por ello en los Planes de Estudio se tienen en cuenta asignaturas que garantizan una preparación en Matemáticas, Física, Química, Geología, Procesamiento Automatizado de Datos y Modelación, conjuntamente con aquellas que proporcionan el conocimiento de la alta tecnología que tiene hoy en día la Geofísica. De esta forma se preparan Ingenieros Geofísicos para enfrentar tareas de:

• Exploración petrolera
• Exploración de minerales sólidos
• Exploración del agua subterránea
• Aplicaciones a la geotecnia
• Aplicaciones al medio ambiente

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica ha tenido en cuenta las experiencias internacionales en la formación de profesionales de esta especialidad.

Caracterización de la profesión

El Ingeniero Geofísico tiene como objeto de trabajo las propiedades físicas del medio natural o artificial y los campos físicos naturales o inducidos que ellas generan, lo que requiere del procesamiento, el modelaje matemático y la interpretación de los datos geoespaciales que han sido adquiridos en el medio natural, terrestre o acuático, y llegar a conclusiones sobre condiciones geológicas, estructuras o eventos geológicos, presencia de yacimientos minerales, agua subterránea, objetos enterrados, etc., que posibilitan la realización de tareas de la prospección, la exploración y la explotación, que son los principales modos de actuación de este profesional.

Para realizar las tareas mencionadas anteriormente, el egresado requiere del dominio de diferentes ramas del saber o campos de acción:

• La Tierra, su origen, su estructura, los materiales que la componen y los procesos internos y externos que la transforman.
• Los campos físicos que se manifiestan en La Tierra, sean naturales o inducidos, y los métodos que los estudian.
• Las Matemáticas y sus aplicaciones al procesamiento e interpretación de datos geoespaciales, temporales y de otros dominios.

En general, el egresado de esta Carrera debe tener una formación integral en Geología, Física, Matemáticas e Informática, y estar preparado para proponer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social, ambiental o de otro género.

El Ingeniero Geofísico idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la variedad de problemas, que debe atender en diferentes sectores de la economía, hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, demostrando en todo momento profesionalidad honradez, y responsabilidad. Los problemas más específicos, especializados, o que se presentan con menor frecuencia se dejan para etapas posteriores de formación.

El graduado de la carrera de Ingeniería Geofísica tiene su principal campo de trabajo en aquellas esferas de actuación de la producción y los servicios que atienden básicamente la prospección, exploración y explotación de recursos naturales: hidrocarburos, minerales sólidos y agua; las investigaciones geotécnicas para la construcción de obras de ingeniería hidráulica y civil e investigaciones medioambientales. De acuerdo con estas características, las esferas de actuación profesional del Ingeniero Geofísico pueden considerarse que son:

• Empresas Geológicas y Geofísicas.
• Empresas de Perforación.
• Entidades de la Construcción.
• Empresas pertenecientes a las FAR y otros organismos de la Defensa.
• Centros de Estudio y de Investigación.
• Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
• Instituciones de Planificación Física.
• Institutos del Ministerio de CITMA.
• Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos (INRH) y todas sus dependencias.
• Entidades de estudios arqueológicos.
• Instituciones de Educación de niveles Superior y Técnico – Profesional.

Asignaturas de la carrera

Como parte del perfeccionamiento continuo de los Planes de Estudio en la República de Cuba se ha desarrollado un valioso y estratégico proceso que condujo al diseño del plan de estudio D que, para la Carrera de Ingeniería Civil, tuvo como reto incorporar las tendencias que se observan internacionalmente en relación al diseño curricular, y a la vez satisfacer las demandas actuales y futuras a nivel nacional de los Organismos de la Administración Central del Estado (OACE), unido a las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación Superior respecto a estos diseños curriculares.

Fueron premisas de este diseño:

a) Las transformaciones que tienen lugar en el país con especial énfasis en:

• La universalización de la educación superior y los Programas de la Revolución.
• Las transformaciones de la economía cubana en las últimas décadas.
• Las tendencias en la enseñanza universitaria cubana.

b) Las necesidades actuales y futuras del entorno nacional y regional.

c) Las tendencias a nivel internacional de la enseñanza superior y el análisis de los enfoques, concepciones, perfiles y tecnologías de la Ingeniería Civil.

Se incluyen en esta propuesta los siguientes documentos:

• Modelo del Profesional.
• Plan del Proceso Docente.
• Indicaciones Metodológicas y de Organización.
• Programas de las Disciplinas.

El Modelo del Profesional que a continuación se presenta expone los resultados que deben alcanzarse en la etapa de formación del Ingeniero Civil, incluyendo el período correspondiente al Adiestramiento Laboral, es decir, considerando los cinco años de formación académica y los dos años de Adiestramiento Laboral que concibe el Estado cubano para los egresados universitarios.

Han servido de base para la elaboración de esta propuesta el Documento Base[1] elaborado por el Ministerio de Educación Superior (MES), y los Planes de Estudio anteriores, muy especialmente los correspondientes a los Planes de Estudios[2] C y C^’ que comenzaron a aplicarse en el país a partir del mes de septiembre de 1990 y 1999 respectivamente.

[1] MES. “Documento Base para la Elaboración de los Planes de Estudio D”. ENPSES. Ciudad de La Habana. Cuba. Septiembre del 2003

[2] CNC de Ingeniería Civil, ISPJAE, MES. “Plan de Estudio de la Carrera de Ingeniería Civil (Plan C)”. Ediciones ISPJAE. Ciudad de La Habana. Cuba. 1990.

CNC de Ingeniería Civil. ISPJAE. MES. “Plan de Estudio de la Carrera de Ingeniería Civil (Perfeccionamiento del Plan C)”. Ediciones ISPJAE. Ciudad de La Habana. Cuba. 1998.

Caracterización de la carrera

El desarrollo socio económico y sostenido del país requiere de la participación activa y comprometida, entre otros, de los profesionales de la construcción y dentro de este aguerrido ejército los ingenieros civiles desempeñan un decisivo rol cuya formación exitosa en Cuba, supera ya un siglo.

La Carrera de Ingeniería Civil en Cuba se afana en formar un profesional con un amplio conocimiento y posibilidades de aplicación de las ciencias básicas y de las ciencias de la ingeniería; aptos para proponer soluciones racionales y creativas de ingeniería enfocados a las edificaciones, las estructuras de todo tipo, las vías terrestres y con algunas incursiones en el campo de la hidráulica. En consecuencia, la Carrera asume el encargo social de preparar a un técnico con capacidad de diseñar, proyectar, planificar, gestionar y administrar los proyectos de implementación de dichas soluciones, y desarrollar además actividades como conservador de estructuras construidas o de productor de construcciones a pie de obra; lo mismo en el campo de las edificaciones que de las vías terrestres de comunicación.

Con estas premisas, y a solicitud del Ministerio de Educación Superior (MES) de la República de Cuba, la Comisión Nacional de Carrera (CNC) de Ingeniería Civil propone un nuevo diseño del Plan de Estudio para esta Carrera, en correspondencia con el Documento Base para la Elaboración de los Planes de Estudio D emitido por dicho Ministerio, que reconoce además los cambios y el desarrollo experimentado por la Educación Superior contemporánea en el Mundo y en Cuba, en particular la estrategia de universalización de los estudios universitarios que se fomenta en el país, el apoyo a la Batalla de Ideas y los cambios cualitativos que experimenta la producción de construcciones, importante rama productiva de la economía nacional; prestando especial atención a las opiniones de las entidades o instituciones receptoras de los nuevos graduados vinculadas con la constante elevación de la calidad de formación de estos profesionales.

La CNC de Ingeniería Civil, máximo órgano encargado de diseñar y perfeccionar los planes de estudio para esta Carrera dentro del área de las Ciencias Técnicas, observa que sus egresados han venido cumpliendo satisfactoriamente con su encargo social, en particular en los últimos años en los que se ha aplicado el Plan de Estudios C (incluyendo su perfeccionamiento); habiéndose logrado, desde entonces, un ingeniero civil de perfil amplio con cualidades idóneas avalada por las opiniones de las entidades productoras de construcciones que emplean a este profesional, principalmente el MICONS, el MITRANS, Poder Popular, MINFAR, entre otros.

No obstante, los avances tecnológicos experimentados y aplicados en la producción de construcciones, el uso cada vez mayor de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como parte ya del desarrollo científico técnico alcanzado por la sociedad; del nivel o alcance contemporáneo de las Ciencias Pedagógicas y, en especial, de los métodos de enseñanza; la necesidad además de que este profesional de la construcción posea una mayor formación económico empresarial, así como que los planes de estudio garanticen el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias generales y específicas acordes con las tendencias internacionales, de manera que la Carrera alcance los siempre crecientes estándares exigidos en los procesos de acreditación curricular dentro de nuestra área geográfica, son todas sobradas razones que justifican que la CNC proponga la modificación del Plan de Estudio vigente.

Necesidades y escenarios para el Plan de Estudio D.

El Plan de Estudio D presupone que los primeros egresados se gradúen en el año 2012 y aprovechando la experiencia del perfeccionamiento curricular en el país, estarán formándose ingenieros civiles con este plan de estudio hasta el año 2017 aproximadamente.

Para la identificación de los posibles escenarios nacionales e internacionales que estarán vigentes durante la permanencia del Plan D se escucharon las demandas de los empleadores, se hizo un análisis de las condiciones actuales y futuras en el país y una profunda investigación sobre las tendencias en los planes de estudio de ingeniería civil a nivel internacional.

El estudio de las demandas de los empleadores de los egresados de esta carrera, que complementan las que fueron identificadas por medio de encuestas en los diseños precedentes, a pesar de algunas insatisfacciones, condujo a importantes conclusiones entre las que se destaca la conformidad de los empleadores respecto al encargo social y pertinencia del profesional que egresa, avalado por los conocimientos y cualidades siguientes:

• Conocimientos: articulación de las ciencias básicas con las ciencias específicas de la profesión, modelación de los problemas de ingeniería, análisis, y diseño de obras de ingeniería civil, formación empresarial, control de calidad, administración de recursos materiales y humanos, mantenimiento y rehabilitación de construcciones, uso de las tecnologías de la información, software y herramientas para la ingeniería civil, etc.
• Cualidades y habilidades: enfoque integral y multidisciplinario, disposición a ocupar cargos, trabajo profesional y con calidad, disciplina laboral, instrucción, especialización, responde a las necesidades del país, capacidad creativa, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, compromiso ético, responsabilidad social y compromiso ciudadano, etc.

Se prevé que los escenarios que prevalezcan durante la impartición de esta Plan de Estudio sean los siguientes:

• La economía cubana creciendo a ritmos superiores al 8 % anual, que condiciona un crecimiento continuo de la infraestructura, y en la esfera de los servicios tangibles y no tangibles.
• Se consolidan los procesos de integración en América Latina lo que requiere una mayor integración de las cadenas productivas del país.
• Se desarrollará una economía basada en el conocimiento lo cuál exigirá una aptitud para gestionar la información y el propio conocimiento, encaminado al desarrollo de todos los procesos en la economía nacional, y en la universalización del acceso al conocimiento.
• Se consolidará y desarrollará el perfeccionamiento empresarial.
• Se desarrollará un proceso de reconversión energética y tecnológica en la mayoría de los sectores de la economía.
• La industria biotecnológica se extiende a la industria farmacéutica y se entrelaza con la actividad de la industria agropecuaria, incluso con marcada incidencia en otros países de la región.
• Se prevé un desarrollo acelerado de los servicios médicos e informáticos que lo llevará a los primeros niveles de aporte a la economía nacional.
• Las comunicaciones y el transporte tendrán crecimientos muy intensos.
• Se mantendrán los niveles alcanzados en el desarrollo del turismo.
• Se acelerarán los crecimientos de la industria constructiva y de materiales.
• El desarrollo de la economía se sostendrá básicamente en el incremento de la eficiencia, productividad y ahorro.
• Continuará reforzándose el énfasis de acompañar el desarrollo económico con el desarrollo social y ambiental.
• Se consolidará la invulnerabilidad defensiva de todo el país para preservar la independencia y el socialismo ante cualquier coyuntura internacional.

Respecto al análisis de las tendencias a nivel internacional en la enseñanza de la ingeniería civil se realizó un profuso estudio y análisis comparativo según la información disponible en las páginas Web de decenas de universidades, seleccionando entre ellas varias de las primeras en el ranking internacional, las acreditadas en la formación de ingenieros civiles, y otras universidades reconocidas en América Latina. Útil resultó la presencia de un representante cubano en un proyecto internacional de la red alfa para la sincronización en América Latina de los Planes de Estudio para la formación de ingenieros civiles: Tuning_AL. En apretada síntesis estas tendencias se resumen así:

1) Formación de perfil amplio a partir de una formación troncal común, incluyendo incluso la ingeniería hidráulica como parte de la carrera de ingeniería civil.

2) Énfasis en la matemática aplicada a la toma de decisiones.

3) Especialización de los planes de estudios y de las investigaciones según las necesidades de empleadores y la localidad (existencia de perfiles terminales que procuran determina especialización de salida).

4) Diseños curriculares basados en competencias.

5) Programas en los que prevalece la gestión del conocimiento.

6) Reconocimiento de la componente práctica en la forma de enseñanza, relacionando al estudiante con proyectos de investigación de aplicación real (formación teórico práctica).

7) Liderazgo del claustro de la carrera.

8) Desarrollo creciente de la infraestructura universitaria (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones).

9) Moderadas relaciones facilitador – alumnos, lo mismo en pregrado que en postgrado.

10) Potencial del postgrado (el postgrado como continuidad del pregrado).

11) Liderazgo en investigaciones relacionadas con la ingeniería civil (fuertes vínculos de la universidad con empresas líderes).

12) Soporte de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en la carrera.

13) Programa de asignaturas opcionales de formación socio-humanista.

14) Facilidades a los estudiantes en la toma de decisiones por si mismos, lo que incluye el completamiento del currículo con asignaturas optativas y electivas.

El reconocimiento y evaluación de estas tendencias, a disposición de la Comisión Nacional de la Carrera, constituyeron otro elemento más de referencia para la proyección del Plan D.

Objeto de trabajo

El Ingeniero Civil puede desempeñarse en aquellos organismos y entidades vinculadas a la construcción (Ministerio de la Construcción, Ministerio de Transporte, Poder Popular, Ministerio de las Fuerzas Armadas, Ministerio del Interior, etc.) que se dediquen a la gestión, diseño, construcción, operación, mantenimiento o supervisión de proyectos de obras de infraestructura, ya sea en zonas urbanas o rurales.

En general, el egresado de esta Carrera debe estar preparado para ofrecer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social y ambiental, y con una formación integral que les permita:

• Planificar, proyectar y/o dirigir la construcción de edificios sociales e industriales; debiendo analizar la naturaleza y calidad de los materiales a emplear, tipo de terreno de fundación, efectos naturales tales como vientos, sismos, temperatura, corrosión, etc.
• Planificar, proyectar y dirigir la construcción de obras de fábrica (puentes), carreteras, calles, caminos vecinales y en general obras relacionadas con las vías de comunicación.
• Mantener y explotar obras construidas.
• Coordinar y administrar proyectos de cierta complejidad, teniendo criterio para buscar, obtener y asimilar correctamente asesorías de especialistas de las distintas ramas de la ingeniería.

El ingeniero civil idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la amplia gama de problemas que debe atender hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, dejando para etapas posteriores de formación (basadas en la necesaria educación continua) los problemas más especializados o que se presentan con menor frecuencia.

Con este objetivo, el nuevo Plan de Estudio para la carrera de Ingeniería Civil se estructura partiendo de los lineamientos fundamentales establecidos en el “Documento Base para la elaboración de los Planes de Estudio D”[1], y de la experiencia acumulada durante la aplicación de los planes de estudio C y C perfeccionado, decidiéndose desarrollarlo en cinco años con una serie de características, transformaciones y normas que lo distinguen de los anteriores Planes[2].

Esferas de actuación profesional

El graduado de la carrera de Ingeniería Civil tiene su principal campo de trabajo en aquellas esferas de la producción y los servicios que atienden básicamente el planeamiento, proyección, construcción, explotación y mantenimiento de obras civiles, lo mismo de estructuras (edificaciones), que viales.

Además, a tono con el ambicioso programa de universalización de los estudios universitarios que tiene lugar en el país, los egresados de esta carrera deben estar capacitados para ejercer funciones docentes en las sedes universitarias de los municipios del país, o vincularse a centros de investigación del sector de la construcción.

Entendiendo por esferas de actuación[3] de una profesión al “donde” de la misma; esto es, aquellos lugares donde ella se manifiesta, donde el profesional se desempeña como tal, las esferas de actuación del ingeniero civil pueden considerarse que son:

• Entidades de Proyecto.
• Entidades Constructoras.
• Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
• Las instituciones de Planificación Física.
• Las entidades del patrimonio construido.
• Sedes Universitarias, unidades docentes (UD), entidades laborales de base (ELB) y Escuelas Ramales de capacitación.
• El Ministerio de la Construcción (MICONS) y del Ministerio de Transporte, incluyendo a todas sus dependencias.
• Entidades de los Ministerios de la Agricultura (MINAGRI) y del Azúcar (MINAZ).
• Centros de Estudio y de Investigación

En términos de infraestructura civil puede decirse que las principales esferas de actuación profesional del ingeniero civil están relacionadas con:

• Edificaciones Industriales
• Edificaciones Sociales y Agropecuarias
• Carreteras, calles o vías urbanas.
• Vías Férreas
• Puentes y Alcantarillas
• Aeropuertos
• Puertos y Obras Marítimas
• Obras hidrotécnicas de escasa complejidad
• Obras Subterráneas (túneles, minas, metros, etc.)
• Obras Militares
• Educación Técnica Profesional

Campos de acción

Los campos de acción[4] constituyen aquellos contenidos esenciales que caracterizan la profesión y que aseguran las competencias que han de caracterizar al futuro graduado. Son el “que” y el “como” de la carrera. De la precisión de los campos de acción, cuando ello se hace adecuadamente, se pueden inferir cuáles han de ser las principales disciplinas asociadas al ejercicio profesional.

En términos concretos los campos de acción del ingeniero civil son:

• Proyecto de Obras (Concepción, Diseño, Ejecución y Desactivación)
• Conservación de Obras (Protección, Preservación, Mantenimiento, Reparación, Reestructuración y Reforzamiento)
• Capacitación profesional y docencia universitaria.
• Investigación científica y tecnológica
  

En todos ellos pueden brindar servicios de ingeniería[5], de diseño, de construcción civil y montaje, dentro del Proceso o Ciclo de Vida del Proyecto y en la denominada etapa de Negocio, cuando el objeto de proyecto u obra civil entra en operación y comienza a prestar las funciones para la cual fue concebida (satisfacción de demandas de usuarios o consumidores, protección de vida y bienes, etc.). Al entrar en operación el negocio que puso en marcha el proyecto, el ingeniero civil deberá realizar diversas funciones vinculadas a la explotación sustentable o al control de la obra ejecutada. Dos nuevos campos de acción se añaden: la docencia universitaria y la investigación científica y tecnológica, para lo cual el futuro graduado recibirá una determinada formación pedagógica y elementos de metodología de la investigación científica y experimental.

[1] MES. “Documento Base para la Elaboración de los Planes de Estudio D”. ENPSES. Ciudad de La Habana. Cuba. Septiembre del 2003

[2] Ver Anexo 1

[3] Horruitiner, P., “Fundamentos del Proceso de Formación en la Educación Superior. (La experiencia cubana)”. Ciudad de La Habana. Cuba. 2006.

[4] Ídem a 6

[5] Ver Anexo 2

Asignaturas de la carrera

Objeto de trabajo
El ingeniero electricista es un profesional de perfil amplio que  desarrolla sus tareas en prácticamente todas las actividades económicas  del país, pero con mayor peso en la rama eléctrica. Su objeto de trabajo es el conjunto de los medios técnicos (equipos, instalaciones y sistemas) empleados en la generación, transmisión, distribución y utilización de la energía eléctrica.

Campo de acción
En esta profesión el campo de acción son  las redes eléctricas, las máquinas eléctricas y los componentes y convertidores electrónicos de potencia. Los modos de actuación del profesional están caracterizados por las habilidades   generalizadoras de la actividad del ingeniero electricista que serían fundamentalmente en este plan el de proyección  y explotación.

Esferas de actuación
Las esferas de actuación de este profesional son: Plantas generadoras de energía, las redes eléctricas de cualquier nivel de voltaje considerando las subestaciones eléctricas y los medios de protección de sistemas electroenergéticos, los accionamientos eléctricos de cargas mecánicas industriales y la enseñanza y pedagogía.
Las actividades más importantes realizadas en estas esferas  por este profesional al culminar sus estudios son: Explotar, proyectar, seleccionar y reparar. Luego de pasar períodos de entrenamiento o cursos de posgrado y de acuerdo con las funciones que desempeñe, podrá realizar actividades de montaje, mantenimiento, investigación, comercialización, así como docencia y dirección.

Resuelve:

1. La proyección y explotación de:

• Sistemas de alumbrado.
• Redes eléctricas de medio y bajo voltaje.
• Sistemas de tierra y pararrayos para instalaciones industriales.
• Accionamiento eléctrico de cargas mecánicas industriales.

1. La selección y explotación de:

• Medios técnicos eléctricos y electrónicos de accionamiento de cargas mecánicas industriales.
• Medios técnicos de regulación y control eléctricos y electrónicos de magnitudes eléctricas y no eléctricas asociadas a instalaciones electroenergéticas.
• Medios técnicos eléctricos de generación de energía eléctrica de baja y media potencia en instalaciones industriales y comerciales.
• Medios técnicos eléctricos y electrónicos de protección de accionamientos eléctricos de cargas mecánicas industriales y de redes de medio y bajo voltaje.
• Sistemas de alimentación y distribución a corriente directa de celdas electroquímicas estacionarias.
• Instrumentos eléctricos y electrónicos de medición de magnitudes asociadas a instalaciones electroenergéticas.

1. La explotación de subestaciones eléctricas de medio voltaje.

1. El ajuste de medios técnicos de protección, así como el cálculo para la coordinación de las protecciones en redes hasta medio voltaje.

1. La elaboración de estudios técnico-económicos de mejoras en redes de medio y bajo voltaje, y en accionamientos de cargas mecánicas industriales.

1. La aplicación de las normas de seguridad eléctrica teniendo muy en cuenta los reglamentos electrotécnicos en uso.

Participa en:

1. El montaje y mantenimiento de:

• Medios técnicos de medición, protección, automatización y control de sistemas electroenergéticos.
• Sistemas de alimentación y distribución a corriente directa de celdas electroquímicas estacionarias.
• Paneles de distribución de redes de eléctricas industriales y en centrales térmicas.
• Cables eléctricos de fuerza y alumbrado en sistemas industriales y subestaciones.
• Sistemas de tierra  y pararrayos.
• Equipamiento de las redes de distribución del SEN.
• Medios técnicos eléctricos y electrónicos de accionamiento de cargas mecánicas industriales.
• Medios técnicos de generación de energía eléctrica.
• Subestaciones transformadoras.

1. Estudios de flujo de carga, cortocircuito y estabilidad dinámica en redes complejas y en redes de distribución zonales.

Ingeniero Electrico: Algebra Lineal y Geometria Analitica, Educación Física I, Dibujo, Filosofía y Sociedad, Ingenieria Electrica I, Inglés I, Introducción a la Informática, Matemática I, Economía Política de la Construcción del Socialismo, Economía Política del Capitalismo, Educación Física II, Física I, Ingenieria Electrica II, Inglés II, La Defensa Nacional, Matemática II, Química General, Circuitos Electricos I, Educación Física III, Física II, Informática I, Inglés III, Probabilidades y Estadisticas, Series y Ecuaciones Diferenciales, Teoría Socio Política, Circuitos Electricos II,
Defensa civil, Educación Física IV, Física III, Ingenieria Electrica III, Inglés IV, Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología, Simulación, Variables Complejas y Cálculo Operacional, Circuitos Electricos III, Electromagnetismo, Electrónica Analógica, Electrónica Digital, Informática II, Mediciones Electricas I, Transformadores, Conversión Electromecánica, 
Electronica de Potencia I, Ingeniería de Control, Ingenieria Electrica IV, Mediciones Electricas II, Metodología de la Investigación, Microcontroladores, Temas de Ingeniería Eléctrica, Termodinamica, Accionamiento Eléctrico I, Economía para Ingeniería Eléctrica, Electronica de Potencia II, Máquinas Eléctricas Rotatorias I, Relés Digitales para la Protección de SEP, Sistemas Eléctricos I, Automatización industrial y Autómatas, Formación Pedagógica, Ingenieria Electrica V, Máquinas Eléctricas Rotatorias II, Optativa I, Optativa II, Procesos transitorios, Sistemas Eléctricos II, Suministro Electrico I, Formación Empresarial, Motores Primarios para la Generación Eléctrica, Optativa III, Optativa IV, Proteccion de sistemas electricos, Suministro Electrico II, Optativa V, Optativa VI,  Optativa VI, Trabajo de Diploma.