Bienvenido a la Facultad de Ingeniería Industrial del Instituto Superior Politécnico "José Antonio Echeverría".

La carrera de Ingeniería Industrial que comienza en 1961, hoy evaluada de Excelencia, prepara profesionales cuya función es la de conductor de procesos de cambios en toda la cadena del valor suministros (transportación-producción-venta-servicios de posventa). También estudia las interrelaciones que se presentan entre los recursos humanos, financieros, equipamiento, materiales, energéticos y de información, con el objetivo de lograr el máximo rendimiento y competitividad de cualquier organización, optimizando sus procesos mediante la planificación, organización, conducción y control. Este Ingeniero está preparado para trabajar en el diagnóstico organizativo, como consultor de procesos de reestructuración empresarial, implementación de diseño logístico, calidad total, gestión de proyectos y de recursos humanos, diseño del trabajo, y otras funciones de investigación-proyección.
En cuanto a la superación profesional, la Facultad oferta diversos programas: los Tutoriales de Doctorado en Ciencias Técnicas, en las especialidades de Ingeniería Industrial y los de Maestrías en: Dirección, Gestión de Recursos Humanos (acreditada nacionalmente), Calidad Total, así como Informática Empresarial y Logística y Gestión de Producción. Además se imparten Diplomados, Cursos, Entrenamientos, Talleres, Seminarios, en el ámbito nacional e internacional sobre temáticas afines a las líneas de investigación.

La preparación académica de los futuros egresados de esta Facultad incluye, como elemento esencial, la dedicación de una parte importante del tiempo a la ejecución de prácticas laborales y trabajos de investigación que permiten una mejor asimilación de los conocimientos y un mayor desarrollo de los hábitos y habilidades necesarios para su formación como ingeniero.

Las  vías para la obtención del  grado científico de Doctor en Ciencias, en determinada rama como por ejemplo: Arquitectura; Ingeniería Civil; Ingeniería Hidráulica; Automática y Computación; Electroenergética; Electrónica y Telecomunicaciones; Ingeniería Geológica; Geofísica y Minas; Ingeniería Industrial; Ingeniería Mecánica; Ingeniería Química; Ciencias Sociales, Pedagogía y Ciencias de la Educación, son los Doctorados Tutelares o los Doctorados Curriculares Colaborativos.

La tarifa de colegiatura para cursar estudios de doctorado, en cualquiera de las vías posibles en nuestro Instituto, es de 7 200 CUC.

El pago de la tarifa de colegiatura, se puede hacer hasta en tres plazos, el primero al matricular de 2 500 CUC, el segundo plazo en el segundo año de estudios de 2 500 CUC y el tercero y último de 2 200 CUC se hará siempre antes de predefender la tesis doctoral. Si quisiera hacer el pago como una transferencia desde su país debe previamente haberse comunicado con la asesora para el posgrado internacional en la Cujae, Dr.C Lourdes Hernández Rabell Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla. y seguir las siguientes indicaciones: para Transferencias de divisas desde cualquier país a la Cujae se debe cumplir  la indicación establecida por la dirección de economía de nuestro instituto.

Los interesados en matricular Estudios de Doctorado deben contactar a la Dr.C Lourdes Hernández Rabell, asesora para el posgrado internacional en la Cujae quien les dará las indicaciones pertinentes y toda la información general requerida Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla. .

Los estudios doctorales tienen contemplados requisitos de exámenes:
Para tener derecho a la defensa de la tesis de Doctorado en determinada rama de la Ciencia, el aspirante debe cumplir satisfactoriamente los tres exámenes de mínimo comunes para todas las modalidades y especialidades:

1. Idioma extranjero
El aspirante demostrará mediante examen, el dominio satisfactorio de un idioma extranjero. En dicho examen se comprobará la capacidad del aspirante de comunicarse de forma oral y escrita en ese idioma, así como interpretar el contenido de la lectura de un texto. Esos idiomas son: ruso, inglés, francés, alemán y español para extranjeros cuya lengua materna es otra.

2. Ciencias Sociales
El aspirante defenderá ante el tribunal que se establezca, un trabajo escrito o realizará un examen oral donde demuestre el dominio del contenido fundamental del programa “Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología” y su capacidad de aplicarlo a la especialidad donde se desarrolla su tema de tesis.

3. Especialidad
El aspirante deberá poseer una sólida formación en su especialidad en el concepto de su perfil amplio y no sólo de los aspectos relacionados directamente con el tema de la tesis. El examen de especialidad se efectuará según el programa elaborado por el Departamento Docente que dirige su doctorado y aprobado por la Comisión de Grados Científicos del Instituto. Los exámenes de mínimo sólo podrán realizarse en las instituciones cubanas autorizadas por la Comisión Nacional de Grados Científicos y tendrán una validez de cinco años.

Requisitos de las Tesis.
La tesis será el documento donde se expondrán los resultados del trabajo de investigación desarrollado por el aspirante. Su evaluación deberá tener en cuenta, principalmente, los resultados obtenidos. Los resultados alcanzados estarán en concordancia con los objetivos iniciales del trabajo y deberán contribuir a resolver algún problema, teórico o práctico o representar un aporte a la Ciencia correspondiente. En cualquier caso, los resultados deberán poseer actualidad, novedad y valor científico. La tesis presentada para la obtención del grado científico deberá demostrar un dominio profundo, teórico y práctico en el campo del conocimiento de que se trate y contribuir a su desarrollo. Se harán publicaciones previas del contenido esencial de la tesis (dos como mínimo), antes de su defensa.

Existen normas para la redacción y presentación de las tesis dictadas por la Comisión Nacional de Grados Científicos las cuales deben ser consultadas en el Departamento de Postgrado.

Requisitos de admisión para profesionales de otras nacionalidades:

ASPECTOS MUY IMPORTANTES A TENER EN CUENTA PARA MATRICULAR ESTUDIOS DE DOCTORADO EN LA CUJAE:

• Toda persona extranjera interesada en desarrollar estudios de doctorado en la Cujae, previamente a efectuar su matrícula, debe conocer las exigencias establecidas por su país para el proceso de homologación del título que obtendrá. La Cujae no se hace responsable de este proceso.

• Para garantizar la formación doctoral en nuestra institución, el tiempo total entre todas las estancias académicas en Cuba, debe ser como mínimo de 1 año.

En particular para matricular en Estudios de Doctorado se otorgará la matrícula luego de haber cumplido los siguientes pasos académicos:

Presentar el tema de Investigación en tres escenarios:

1. Ante profesores-investigadores del Departamento docente o Centro particular en el que se matricula  y recibir aprobación,

2. Ante el Consejo Científico de la Facultad y que sea aceptado, y

3. Se presenta y defiende un Resumen del Tema Propuesto por el interesado en matricular como aspirante, en la Comisión de Grados Científicos del Instituto (CGC) donde debe obtener un dictamen satisfactorio.

Cada mes del año la Comisión de Grados Científicos se reúne 1 día, por ello para venir a matricular debe tener muy en cuenta esta fecha, la Dr. C Lourdes Hernández Rabell le dará esta información Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla. .

Cuando finalmente se recibe el dictamen que certifica el tema como aprobado, se elaborará el cronograma de trabajo conjuntamente con el tutor y el Jefe del Departamento o Centro de Investigación correspondiente, para toda la etapa de estudios doctorales. Este cronograma constituye un anexo del contrato que se emite, como documento legal en el orden  financiero para refrendar los compromisos de ambas partes, en ese momento  podrá  efectuar el pago del primer plazo de la tarifa de colegiatura y queda matriculado como ASPIRANTE y estudiante de posgrado de nuestra Universidad.

Al quedar matriculado se le conforma como ASPIRANTE un expediente por la especialista en grados científicos de la Vicerrectoría de Investigación y Posgrado, Amarilis Rodríguez Velázquez Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla. , el mismo básicamente en esta etapa inicial requiere:   

• Fotocopia del título universitario (legalizado en el consulado cubano en su país)
• Curriculum vitae
• Planilla de datos personles
• Dos fotos tamaño carné

Vea nuestro Tribunal Nacional del Doctorado de Automática y Computación

Nuestros Doctorados

Constituye uno de los más nobles programas humanistas que dirige en estos momentos el Ministerio de Educación Superior, contando con el apoyo y estímulo absolutos del Estado. En su objetivo, de garantizar el pleno acceso a la Universidad y lograr una mayor influencia de ésta sobre todos los sectores de la sociedad, está comprometida también la Cujae.

Para alcanzar este proceso de multiplicación, se han creado las sedes municipales (SUM), acercando las Universidades a los barrios, que recibieron como primeros alumnos para la continuación de sus estudios superiores, a los graduados de: maestros primarios y de computación, trabajadores sociales, técnicos del nivel medio, cursos de superación integral, obreros azucareros que por cuestiones de redimensionamiento de su industria pueden escoger como opción la de estudiar, recibiendo su salario normal, todos ellos incluidos en los últimos programas sociales que impulsa la Revolución Cubana en la esfera educacional. En estos momentos, la matrícula en esta modalidad semipresencial de estudio se ha ido incrementando notablemente con jóvenes trabajadores, cuyos diferentes sectores han fundamentado su necesidad de formación y superación.

Este Instituto dirige y desarrolla las carreras de Ingeniería Informática, e Ingeniería Industrial en los 15 municipios de la capital, pero además, realizan una sustancial labor en la preparación de los docentes adjuntos y en el soporte técnico y de materiales de enseñanza como tele clases, manuales, guías metodológicas, bibliografías y CD para la educación asistida.

Otra de las expresiones de la Universalización de la Universidad, surgida además, como respuesta al aumento de las expectativas de vida en Cuba, es la Cátedra del Adulto Mayor que, joven aún en la Cujae, ya tiene reconocimiento y participación por parte de la comunidad. Encaminada a contribuir con el cuido individual y social de las personas comprendidas en la tercera edad, tiene previsto en su curso básico cinco módulos y las temáticas fundamentales son: desarrollo humano; salud y cultura; organización del tiempo libre; seguridad social y autodesarrollo.
Los estudios en las sedes universitarias municipales son equivalentes a los efectuados en la sede central.

El nuevo modelo pedagógico es flexible, puede que no tenga necesariamente actividad diaria, se ajusta a las condiciones en que se desarrolla el estudiante con un currículo manejable, que le permite desarrollar otras tareas a la par que estudiar.

Se concibe y se aplica a partir de que el educando gestione sus propios conocimientos, y realice su propia autoeducación pero por supuesto, contando con el vínculo del profesor. Para su mejor desarrollo, los estudiantes cuentan con videoconferencias, a partir de las cuales pueden trabajar en su autopreparación.

Los claustros de las sedes municipales están formados en su mayoría por los propios profesionales que trabajan en los territorios, quienes requieren un proceso de capacitación. En este modelo pedagógico tiene un papel esencial el tutor, quien contribuye a la formación instructiva del educando y sirve de enlace con los demás profesores. Debe dominar de manera básica los conocimientos del plan de estudios de la carrera en cuestión y su función es educativa, con el objetivo de alcanzar una formación general integral y cumplir con el principio de la atención personalizada del alumno durante su paso por la universidad.

Entre las ventajas que ofrece la diseminación de la universidad por todo el país se encuentra que ahora el municipio tiene en su poder, en coordinación con la sede y otros directivos del territorio, la gestión de sus recursos humanos, potencial incalculable para el desarrollo del lugar, tanto cultural como de otras esferas, así como también otros recursos que antes les eran mucho más ajenos.

La Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría instituida el 29 de julio de 1976- enclavado en la histórica Ciudad Universitaria del mismo nombre, ya inaugurada el 2 de diciembre de 1964-es el centro rector de las Ciencias Técnicas en el país y el de mayor matrícula de Cuba en el campo de la tecnología. Aquí se cursan las ingenierías: Civil; Hidráulica; Eléctrica; Telecomunicaciones y Electrónica; Automática; Biomédica; Química; Mecánica; Metalurgia; Industrial; Informática y la carrera de Arquitectura.

La Institución conocida por la voz popular como la Cujae, está integrada por más de cuarenta edificios y abarca un área de 398 000 m2 donde están comprendidos aulas, laboratorios, salas para conferencias, centros de investigaciones, bibliotecas, talleres, almacenes, dormitorios, comedores, cafeterías, oficinas administrativas, teatros, campos deportivos, dispensario médico, Casa de recreación Estudiantil, oficina de correos, departamento de ediciones, imprenta, y todo tipo de instalaciones que coadyuvan a una correcta preparación de los educandos.

Antecedentes

La historia de la Cujae tiene sus antecedentes en la antigua Escuela de Ingenieros, Electricistas y Arquitectos de la Universidad de La Habana, creada el 30 de junio del año 1900, cuando fueron dictadas las Ordenes Militares para tal efecto. En un inicio comenzó en el antiguo convento de San Agustín, hoy Museo de Historia de la Medicina Carlos J. Finlay, para luego pasar a la Colina, adscripta a la Facultad de Ciencias y Letras de ese Centro Universitario, con las carreras de Ingeniería Civil e Ingeniería Eléctrica, sumándose la de Arquitectura, el primero de octubre del mismo año.

Como resultado del movimiento de reformas iniciado en 1923, se da un vuelco significativo a los programas que no se revisaban desde hacía unos veinte años, lo que provocó cambios en los planes de estudios de las tres carreras antes mencionadas. En 1925 se convierte en Escuela de Ingenieros y Arquitectos, continuando dentro de la Facultad de Letras y Ciencias.

Al promulgarse la ley docente de 1937, se crean en La Universidad de La Habana doce Facultades, dentro de ellas aparece la Facultad de Ingeniería y Arquitectura con nuevos programas para Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica y Arquitectura, los cuales se mantuvieron vigentes con ligeras modificaciones hasta 1960.

En enero de 1943 esta Facultad se divide en dos: la de Ingeniería, donde se continúa estudiando Civil y Eléctrica y la de Arquitectura, con la carrera del mismo nombre.

La incorporación de un amplio movimiento estudiantil al proceso insurreccional de entonces organizado para derrocar al gobierno de turno, provoca el cierre de la Universidad en el año 1956, la que no vuelve a abrirse hasta después del triunfo revolucionario del Primero de Enero de 1959.

La Universidad en la Revolución

Con el triunfo de la Revolución el 1 de enero de 1959, se inicia en Cuba una etapa de transformaciones revolucionarias en el ámbito nacional y entre las primeras estuvieron las educacionales. Así se crean las condiciones para iniciar una verdadera reforma universitaria, sueños hasta entonces de los grandes Maestros cubanos: Varela, Martí, Mella, Varona y de todos los que por años habían luchado y hasta dado su vida por cimentar una Universidad digna.

Un primer paso, democrático y justo, fue formar la Comisión Mixta de Reforma, que integrada por profesores y alumnos, sería la encargada de crear las bases para una verdadera enmienda docente y llevar a cabo el proceso de depuración de todos aquellos que en la Universidad habían mantenido conductas traicioneras y vínculos de compromiso con el régimen dictatorial de Fulgencio Batista. Entre sus primeras medidas estuvieron, la incorporación de dos delegados de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) al Consejo Universitario y otros dos estudiantes a cada claustro de Facultad. Finalmente, el 11 de mayo, ocurre la apertura del primer curso académico revolucionario.

Hay que señalar que este proceso de depuración fue acelerado en las Facultades de Ingeniería y Arquitectura por los estudiantes, quiénes en asambleas masivas y espontáneas, exigieron la expulsión de los catedráticos desafectos y la puesta en convocatoria de los puestos vacantes. En estos momentos, se evaluó la necesidad de formar la Junta Superior de Gobierno (JSG) de la Universidad de La Habana, el 15 de julio de 1960.

En la primera reunión de la Junta se acordó notificar a los suspendidos de empleo y sueldo, disponiendo no sólo la reincorporación de antiguos profesores que hubieran mantenido una actitud consecuente, sino además, se hizo un llamado masivo a profesionales para trabajar en calidad de docentes, sin que por ello tuvieran que abandonar su labor en otros organismos, lo que posibilitó un amplio intercambio de ideas respecto a la formación de los nuevos arquitectos e ingenieros.

La JSG decidió, asimismo, la disolución de la Comisión Mixta creando en su lugar la Comisión nter.-universitaria con la participación del Gobierno Revolucionario, dos profesores y dos estudiantes por cada Universidad. Posteriormente fue creado el Consejo Superior de Universidades mediante la ley No. 916 del 31 de diciembre de 1960, conformado por cuatro representantes del gobierno e igual cantidad de las tres Altas Casas de Estudios.

Corrían días de efervescencia, de respuestas inmediatas y de ese modo, frente a las circunstancias abocadas por el éxodo del país de personal calificado, perteneciente a la clase acomodada, no se produce el cierre de las facultades, muy por el contrario nace el Movimiento de Alumnos-Ayudantes (cantera de los futuros profesores) que garantizaría la buena marcha de los primeros cursos.

El 18 de noviembre de 1961 se funda la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana, y el 10 de enero de 1962 es ratificada oficialmente por la Ley de Reforma Universitaria, integrándose nuevamente, en una sola, las Facultades de Ingeniería y Arquitectura.

Cambios en los programas y nuevas carreras

La Facultad de Tecnología quedó integrada por seis Escuelas: Ingeniería Civil, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Química y Arquitectura. Sus estudios, hasta ese momento con programas más o menos similares, se hacían cada vez más obsoletos, por lo que comenzaron a revolucionarse con cambios radicales, requeridos para dar respuestas a las necesidades económicas y sociales del país, a la altura de su tiempo.

En 1961, Ingeniería Química Azucarera, que se había iniciado en 1937 dentro de Agronomía pasa a la Facultad de Ingeniería, llamándose a partir de este momento, Ingeniería Química. En el transcurso de este año surge Ingeniería Industrial y en 1962, Mecánica.

Después aparecerían: Ingeniería de Minas, Ingeniería Geofísica, Ingeniería Hidráulica, Ingeniería Agroindustrial Azucarera y las carreras de nivel técnico medio: Hidrotécnico y Topógrafo.

En 1964, se determina que la carrera en Minas se curse únicamente en la Universidad de Oriente. La de Ingeniería Geofísica comenzó a impartirse en la Escuela del mismo nombre, perteneciente a la Facultad de Ingeniería Civil hasta 1967, que se convierte en Departamento, para en el período 1970–1976 reorganizarse nuevamente como Escuela. En la actualidad es un Departamento de la Facultad de Ingeniería Civil.

La Ingeniería Hidráulica se creó en 1968 a partir de la especialidad del mismo nombre de la carrera de Ingeniería Civil. Las de Hidrotécnico y Topógrafo, con tres años de duración cada una, fueron creadas en 1962 adscriptas a la Escuela de Ingeniería Civil y estuvieron vigentes hasta 1969 y 1966, respectivamente.

La Ciudad Universitaria José Antonio Echevrría, un sueño hecho realidad.

En septiembre de 1960, el Comandante en Jefe Fidel Castro anunciaba el propósito de construir una ciudad universitaria; nombrarla José Antonio Echevrría fue una idea que surgió prácticamente al unísono de todos los que comenzaron a colaborar de una forma u otra en ella.

Existían tres posibles lugares para su realización, y por consenso fue escogido el aledaño al Central Toledo, hoy Manuel Martínez Prieto, en el actual municipio de Marianao. El terreno debía comprarse y para ello el Estado daría parte del presupuesto. Los profesores y estudiantes tenían en sus manos la realización técnica y dirección de los planos, proyectos y obra en general, además del suministro de la fuerza de trabajo y la recaudación de fondos para completar el dinero de inversión.

El 13 de marzo de 1961, en conmemoración del cuarto aniversario del asalto al Palacio Presidencial y la toma de Radio Reloj, se inauguraron oficialmente las obras constructivas, en un acto presidido por el arquitecto Osmani Cienfuegos, Ministro de Obras Públicas, y en el que participaron varios dirigentes de la FEU, del gobierno y numerosos profesores y estudiantes de la enseñanza superior.

En el año de 1962 los trabajos constructivos habían adelantado considerablemente pero seguía la apremiante necesidad de capital para subvencionar la culminación del proyecto. Con este fin el ingeniero Altshuler preparó un informe de Petición de Asistencia Técnica al Fondo Especial de las Naciones Unidas, solicitud que tropezó con la oposición del representante de los Estados Unidos, pero como no habían razones fuertes para rechazarla, entonces buscaron el modo de obstaculizarla posponiendo siempre su tratamiento en las Asambleas de dicha Organización. La presión hecha por la sede diplomática cubana, hizo que en abril de 1965, se organizara una Misión compuesta por los señores Didier Manheimer, Ingeniero Consultor, Director de la Societé Internacionale de Formation, de Francia y Audun Ofjord, Director de Bergen Materials Test and Research Laboratory. La visita comprobó que el informe enviado se había cumplido, y que la Facultad era una realidad concreta, pues se había desarrollado el personal docente, el alumnado y estaba construida en gran parte la instalación. El proyecto fue aprobado en octubre de ese mismo año, concediendo la cifra de $ 2 007 600,00 USD.

Finalmente el 2 de diciembre de 1964, el Comandante en Jefe Fidel Castro inaugura en esta Capital, la Ciudad Universitaria José Antonio Echeverría, (CUJAE), ocupando sus instalaciones la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana y los cursos de nivelación, destinados a capacitar debidamente a los graduados de bachillerato, que aspiraban a estudiar carreras de ingenierías.

Cambios estructurales. Creación del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría

El 29 de julio de 1976, se funda el Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, por decisión del recién creado Ministerio de Educación Superior (MES), que promovió de inmediato una red nacional de Centros de Educación Superior (CES), como consecuencia del crecimiento de matrícula en las pocas universidades existentes y por justificada necesidad de perfeccionamiento del Sistema Nacional a ese nivel.

Es así que la Facultad de Tecnología se separa definitivamente de la Universidad de La Habana, convirtiéndose en Instituto Superior Politécnico, quedando definido por Ley como el Centro encargado de la formación de especialistas en el campo de las ciencias técnicas y se le confirió la responsabilidad de ser rector de la enseñanza de la arquitectura y de todas las ingenierías, excepto las relacionadas con la minería que se trasfirieron al Instituto Superior Minero-metalúrgico de Moa. Con estructura independiente esta Universidad comienza sus actividades docentes en el curso académico 1976-77 y con ella también abriría una nueva facultad, la Azucarera, cuyos antecedentes están imbricados en la Filial creada en 1972 en el Central "Camilo Cienfuegos".

Planes de Estudio

Los planes de estudio han tenido variaciones desde el mismo comienzo de la Revolución con la Reforma Universitaria. Estos planes han sido denominados en el proceso con las letras consecutivas (A, B C, y D), que identifican objetivos y el diseño de cada carrera.

Un análisis realizado a partir de 1985 arrojaba a la luz la necesidad de perfeccionar el modelo de formación de los planes A y B, con vistas a obtener una mayor integralidad en el estudiante, buscar una mejor vinculación con la práctica, evitar la saturación en determinadas especialidades y lograr idoneidad en la ubicación laboral de los egresados.

Sobre la base de estas metas, se elaboró el Plan C, en el curso 1990-91, determinándose reducir el número de disciplinas, lo cual permite, desde entonces, dar una mayor organicidad y carácter sistémico. Con ello, se ha comprobado el trabajo independiente del estudiante con la consiguiente reducción del tiempo de permanencia en las aulas, mientras aumentan las horas que el futuro profesional tiene para estar en contacto directo con los centros laborales.

Otras de las ventajas de este Plan es el desarrollo de la computación como herramienta de trabajo, en respuesta certera al programa de informatización pluralista que el país viene llevando a cabo, y que incluye el uso de sistemas operativos, así como bases de datos en lenguaje de programación, como recurso válido para prevenir el abismo digital entre países pobres y ricos. También aporta un mayor volumen de bibliografía universal y el dominio de al menos un idioma extranjero.

Como resultado de su implantación en el Instituto, de las 30 especialidades existentes quedaron sólo 11: Arquitectura, Ingeniería Civil, Ingeniería Hidráulica, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería en Automática, Ingeniería en Telecomunicaciones y Electrónica, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Informática, Ingeniería Mecánica, Ingeniería en Metalurgia e Ingeniería Química. Los primeros graduados de este plan egresaron en el curso 2001-2002.

Como el perfeccionamiento se concibe como un proceso continuo y flexible, ya para el 2003 se plantea la necesidad de elaborar una cuarta generación denominada Planes D, acordes a la caracterización actual de nuestro entorno laboral, que incorpora ahora nuevos elementos, como por ejemplo: muestra a los servicios como fuente fundamental de empleo; incorpora el perfeccionamiento empresarial; hay reclamos de nuevas carreras y mayores exigencias competitivas que obligan a trabajar con los cambios internacionales en la equivalencia y convalidación, total o parcial, de los estudios universitarios.

La Cujae asume de inmediato este reto y se encuentra enfrascada en este perfeccionamiento que ya abarca a la mayoría de las carreras. Los planes de Estudio D en primer lugar siguen mostrando nuestro modelo de Universidad científica, tecnológica y humanista, dirigida a preservar, desarrollar y promover la cultura de la humanidad. En el curso 2005-2006 comienza a estudiarse en este Instituto Superior Politécnico la carrera de Ingeniería Biomédica.