Desde agosto de 2014 la Cujae alcanzó ingresos superiores al millón de CUC. Al cierre de 30 de septiembre la CUJAE cierra su contabilidad con 1 213 510 CUC ingresados, por primera vez además los ingresos por los procesos sustantivos de nuestra universidad superan a los ingresos por el Centro de Investigaciones Hidráulica (CIH), lo que evidencia una recuperación en la exportación de los procesos sustantivos de la Universidad.

La distribución de ingresos es la siguiente: Ingresos por el MES: 745 906,00 CUC Ingresos por el CIH: 467 604,00 CUC. Estas cifras ponen a la CUJAE en el 207,48 porciento de cumplimiento del Plan de Ingresos Notificados por el MES.

La CUJAE reafirma la calidad de su oferta académica, los ingresos relacionados con estudiantes de pregrado en las carreras de ingeniería y arquitectura se corresponden con el  63 porciento del ingreso total, mientras que la formación posgraduada  hasta la fecha alcanza ingresos de más de 120 000 CUC, lo que reafirma a la CUJAE como un destino de alto nivel científico  para estudiantes de pregrado y posgrado de América Latina, el Caribe, Asia y África fundamentalmente.

Por el CIH  se mantiene lo planificado, el área que reporta los mayores ingresos es CETA con  la actividad de consultoría, seguida de los servicios de Informática prestados por la Dirección de Soluciones Informáticas y la Facultad de Ingeniería Informática.

La dirección de soluciones informáticas es una unidad productiva creada con el objetivo de generar ingresos a la universidad por concepto de servicios de desarrollo de software. Capacidad de producción de hasta 22 puestos de trabajo escalables de forma flexible según necesidad.

La dirección está involucrada fundamentalmente en dos procesos principales

• Desarrollo de Software a la medida con fines comerciales.

• Certificación/renovación de productos software.

Desarrollo de Software a la medida con fines comerciales.

La CUJAE, centro universitario rector de las ciencias técnicas en el país, tiene como misión entre otros aspectos el de contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad, exhibiendo liderazgo nacional y prestigio internacional  en materia de ciencias técnicas. En este campo, como parte de su visión, el centro pretende fortalecer su papel rector teniendo una destacada contribución al desarrollo económico del país, con resultados científico técnicos de impacto para el desarrollo de toda la sociedad.

En el objetivo estratégico #3 del proyecto estratégico CUJAE, se enuncia como meta, “Incrementar el impacto económico y social” de la actividad científico técnica realizada en el Instituto alineado con el ARC 3 del MES. Es dentro de este marco, que tiene lugar la presente iniciativa, que pretende revertir la problemática actual de la CUJAE en materia de Software aprovechando sus potencialidades presentes y futuras.

Insertada en esta estrategia la Dirección de Soluciones informáticas brinda distintos tipos de servicios vinculados al proceso de desarrollo de software.

Tipos de servicio de desarrollo:

•  Desarrollo de software a medida en modo offshore

   Principalmente efectuados para empresas de desarrollo de software, constituye un servicio en el que la totalidad del software o parte de este se desarrolla siguiendo métodos, procesos y entornos del cliente.

•  Productos a ciclo completo para clientes finales

    Contratados directamente con clientes finales, se ejecuta el ciclo completo de desarrollo de software desde la captura de requerimientos hasta la puesta en explotación del software.

• Consultoría Técnica y de Ingeniería de software a medida

Características de nuestros servicios:

• Escalables
• Flexibilidad en métodos de trabajo y artefactos empleados
• Acceso a recursos humanos para I+D
• Dominio de tecnologías de punta para el desarrollo de software
• Facilidad para la transferencia de tecnología 

Tecnologías y entornos conocidos:

• Java Enterprise

  - JSF, Struts, Spring Framework, Hibernate, XML, PrimeFace

• Net

         - MVC 4.0, Entity Framework 5 , ASP Net. 4.5, WPF, WCF

• Mobile

        - Android

Algunos productos:

•   Sistema Integrado de Donaciones y Trasplantes

Producto de alcance nacional a todas las comunidades autónomas españolas de conjunto con la empresa gallega Coremain.

•   SIGPD

     Sistema para el control del personal docente de Cantabria, España, Coremain.

•   Sofía

    Plataforma para el aprendizaje a distancia con modelo SCORM.

•   CDR Control de Documentos y Registros AEI Mariel

     Sistema para el control documental de los proyectos de ingeniería de la obra de Mariel,

     con la empresa brasileña Odebretch.

 Certificación/renovación de productos software.

En el marco actual, en el que se intenta dar en la CUJAE un impulso a la obtención de software para la Ingeniería y la Arquitectura que constituyan productos comercializables, resulta necesario incluir un paso en el que se pueda certificar la calidad de los mismos.

Esta certificación de calidad, constituye una invariante para la comercialización en territorio nacional de cualquier software, según establece la resolución No.33 del Ministerio de las Comunicaciones.

A continuación se pone a disposición de los interesados los pasos a seguir para certificar/renovar cualquier producto de software cujae.

La Dirección de Servicios de las Tecnologías para la Informatización y las Comunicaciones (DISERTIC) es una entidad subordinada directamente a la Vicerrectoría de Informatización y Comunicaciones (VRIC).

Misión

Garantiza el correcto funcionamiento de los servicios de redes y la infraestructura de servidores y equipos de conectividad que dan soporte a estos servicios, el soporte a los problemas de los sistemas telefónicos a través de la contratación a ETECSA (Empresa de Telecomunicaciones de Cuba SA), así como el desarrollo de sistemas de gestión universitaria para sostener y apoyar el desarrollo de los procesos fundamentales de la Universidad favoreciendo la implantación de tecnologías de avanzadas.

La DISERTIC consta de tres grupos. Estos son:

• Grupo de Redes de Datos y Clústeres

  Misión: Mantenimiento de los servicios de red e infraestructura centrales, la seguridad informática de estos servicios, así como la atención a los usuarios de áreas centrales.

•  Grupo de Soporte a Sistemas de Gestión Universitaria

  Misión: Mantenimiento y desarrollo de sistemas de gestión universitaria, la capacitación a los usuarios para su uso así como brindar el servicio de carnetización de la CUJAE.

•  Grupo de Telefonía y TV Cujae

  Misión: Coordinar con ETECSA la atención a los servicios telefónicos públicos, directos, la central telefónica y las extensiones internas.

Funciones generales de DISERTIC

La DISERTIC posee un conjunto de funciones bien definidas:

• Mantener y elevar continuamente el nivel de servicios alcanzados.

• Mantener planes de actualización tecnológica, orientados a apoyar el cumplimiento de los objetivos de las diferentes dependencias en el área de las NTIC.

• Asesorar y coordinar la concepción, desarrollo, despliegue y mantenimiento de nuevos servicios, estableciendo políticas y estrategias para la implantación eficiente de los mismos.

• Establecer mecanismos de control y controlar el empleo adecuado de los servicios y medios puestos a disposición de la comunidad universitaria.

• Contabilizar el uso de los servicios y medios técnicos y presentar informes a la dirección institucional.

• Ser centro de formación de especialistas en TIC.

• Capacitación del personal que atiende los servicios

• Coordinar las acciones para la constante elevación del nivel de conocimiento de los usuarios de las NTIC, y promover su empleo.

• Garantizar los niveles de seguridad requeridos para la prestación adecuada de los servicios.

• Coordinar el trabajo con otros centros universitarios, empresas e instituciones para el consumo de los servicios y el aprovechamiento adecuado de la infraestructura tecnológica.

Gestión de información digital

El Grupo de Soporte a Sistemas de Gestión Universitaria de la DISERTIC del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría tiene a su cargo el desarrollo y soporte de los distintos sistemas informáticos, que a nivel central, funcionan en el centro. Comprende un grupo multidisciplinario de profesionales de la informática y las comunicaciones, en cuya agenda de trabajo se encuentra también la formación de futuros profesionales de este campo.

Sistemas de Gestión de información digital

Los especialista del Grupo de Soporte a Sistemas de Gestión Universitaria de la DISERTIC cuentan con una amplia experiencia en el desarrollo de herramientas para la gestión universitaria en general. A continuación se muestran los principales productos desarrollados para contribuir a una gestión más eficiente de los procesos fundamentales de la Universidad:

• COSMO: Sistema de Gestión de Laboratorios y Agrupaciones de Computadoras.
  

  Descripción: El conjunto de funcionalidades del sistema COSMO se encuentran orientadas a dar solución a la problemática del control exhaustivo de laboratorios de computación y agrupaciones de computadoras, así como a la obtención de estadísticas útiles para la toma de decisiones.

  Tipo de aplicación: Cuenta con 3 tipos de aplicación en su operación.

  - Cliente desktop para la interacción con los usuarios.

  - Servicio de Windows como aplicación servidor del sistema

  - Interfaz web de administración.

  Plataformas de trabajo: Microsoft .Net para su funcionamiento en Windows  y Mono para Linux.

  Lenguaje de programación: C#.

  Gestor de base de datos: PostgreSQL.

  Arquitectura: Arquitectura cliente – servidor.

• CÓDICE: Sistema de Registros Primarios
  

  Descripción: El Sistema de Registros Primarios constituye un considerable aporte a la validación y evaluación de la información relacionada con los resultados del trabajo de la investigación científica en la CUJAE.

  Módulos: Cuenta con 4 fundamentales.

  - Gestión de registros primarios (artículos, libros, monografías, normas, patentes, software, eventos, premios y tesis).

  - Gestión de autores.

  - Gestión de documentos adjuntos.

  - Gestión de los proyectos de investigación asociados.

  Plataformas de despliegue: 

  - Linux (Debian 6.0, Ubuntu 10.04 en adelante) o Microsoft Windows (2003, 2008 en adelante).
  

  - Apache versión 2.0 + Mod_Mono 2.4 o Internet Information Services (IIS) Express 8.0.

  - PostgreSQL 8.4.

  Tecnologías de desarrollo:

  - Servidor de bases de datos: PostgreSQL.
  

  - Servidor de alojamiento web: IIS Express.

  - Entorno de desarrollo integrado: Visual Studio Express for Web, Visual C# + ASP.NET.

  - Herramienta de mapeo objeto-relacional: Subsonic.

• QUORUM: Sistema de Grupos de Investigación
  

  Descripción: El Sistema de Grupos de Investigación reúne un conjunto articulado de actividades encaminadas a lograr una vía muy efectiva de integración multidisciplinaria en la CUJAE.

  Módulos: Cuenta con 6 fundamentales.

  - Gestión de grupos de investigación.

  - Gestión de currículos.

  - Gestión de integrantes.

  - Gestión de documentos adjuntos.

  - Gestión de la producción científica asociada.

  - Gestión de los proyectos de investigación asociados.

  Plataformas de despliegue:

  - Linux (Debian 6.0, Ubuntu 10.04 en adelante) o Microsoft Windows (2003, 2008 en adelante).
  

  - Apache versión 2.0 + Mod_Mono 2.4 o Internet Information Services (IIS) Express 8.0.

  - PostgreSQL 8.4.

  Tecnologías de desarrollo:

  - Servidor de bases de datos: PostgreSQL.
  

  - Servidor de alojamiento web: IIS Express.

  - Entorno de desarrollo integrado: Visual Studio Express for Web, Visual C# + ASP.NET.

  - Herramienta de mapeo objeto-relacional: Subsonic.

• COPÉRNICO: Sistema de Proyectos de Investigación
  

  Descripción: El Sistema de Gestión de Proyectos de Investigación establece una significativa contribución a la planificación y el control de las investigaciones mediante proyectos de investigación en la CUJAE.

  Módulos: Cuenta con 5 fundamentales.

  - Gestión de proyectos de investigación.

  - Gestión de objetivos específicos, tareas de investigación, resultados esperados, palabras claves, criterios emitidos por el consejo científico, recursos financieros.

  - Gestión de integrantes.

  - Gestión de documentos adjuntos.

  - Gestión de la producción científica asociada.

  Plataformas de despliegue:

  - Linux (Debian 6.0, Ubuntu 10.04 en adelante) o Microsoft Windows (2003, 2008 en adelante).
  

  - Apache versión 2.0 + Mod_Mono 2.4 o Internet Information Services (IIS) Express 8.0.

  - PostgreSQL 8.4.

  Tecnologías de desarrollo:

  - Servidor de bases de datos: PostgreSQL.
  

  - Servidor de alojamiento web: IIS Express.

  - Entorno de desarrollo integrado: Visual Studio Express for Web, Visual C# + ASP.NET.

  - Herramienta de mapeo objeto-relacional: Subsonic.

• GAIA: Sistema de control de acceso a los comedores
  

  Descripción: Esta aplicación esta diseñada para operar específicamente en las áreas de los comedores y mantener un acceso controlado a los recursos así como obtener información actualizada de accesos a los mismos.

  Módulos: Cuenta con 4 fundamentales.

  - Módulo de Administración Web.

  - Módulo de Control de Estadísticas.

  - Módulo de Sincronización Automática.

  - Cliente de Control de Acceso.

  Plataformas de despliegue:

  - Microsoft Windows (2000, 2003, 2008 en adelante).
  

  - Internet Information Services (IIS) 6.0.

  - Microsoft SQL Server 2000, SQLite.

  Tecnologías de desarrollo:

  - Servidor de bases de datos: Microsoft SQL Server 2000, SQLite.
  

  - Servidor de alojamiento web: Internet Information Services (IIS) 6.0.

  - Entorno de desarrollo integrado: Visual Studio Express, C#.

“Esta mujer cubana, tan bella, tan heroica, tan abnegada, flor para amar, estrella para mirar, coraza para resistir”, fueron palabras pronunciadas por nuestro Héroe Nacional José Martí para definir a la persona especial y tierna que llena de alegría y regocijo la vida de cualquier ser humano; y que este 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, es merecedora de disímiles homenajes y dedicatorias.

En Cuba decir mujer es sinónimo de abnegación, esfuerzo, honestidad, ser de pensamiento profundo y de altos valores; capaz de defender y preservar sus ideales bajo cualquier sacrificio. Los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de las féminas son bien salvaguardados por el gobierno cubano desde los mismos inicios de la Revolución.

Homenajear a sus mujeres fue el propósito de la realización en la Cujae de un acto por la efeméride, este 7 de marzo, en el que se rindió homenaje a un grupo de trabajadoras del Instituto que desde los inicios de la universidad han aportado a su desarrollo desde las aulas o apoyando los procesos sustantivos.

Las galardonadas, mujeres que no ponen ni pusieron límite al tiempo, y para quienes el premio a los desvelos es el amor que sienten por su labor, capaces de convertir, con su hacer, cada reto en victoria, recibieron un reconocimiento de manos de la rectora y de la Directora de Recursos Humanos del Centro. Ellas fueron: Tania Gutiérrez Rodríguez, Lourdes Ortega Morales, Gilda Vega Cruz, Aida Rodríguez Hernández, Edilia Cabrera Galdo, Mayra Noemí Leyi, Nancy Maritza Gutiérrez Duque, Olga Sánchez Collazo, Ofelia Méndez Bustabad, Rosario Valdés Silva, Silvia Rejes González, Esperanza Ayllón Fandillo, María del Carmen Moliner Peña, Geisha Reyes Ledea, Hilda Ruiz Echevarría, Mercedes Rodríguez Edreira, Arminda Torres Mederos, Silvia López Menéndez, Ana del Pozo Sáez, Ana María de la Peña, Aurora Fernández González, Lourdes Zumalacárregui.

En la actividad, que estuvo amenizada por el grupo musical “Anacaona”, se encontraban presentes la doctora Alicia Alonso Becerra, Rectora del Instituto; así como Vicerrectores y miembros del Consejo Universitario del Centro.

En el marco de la celebración este año de su 50 aniversario, el Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, acaba de graduar a 11 nuevos Doctores en Ciencias Técnicas o Pedagógicas (siete del Centro), en acto de ceremonia ocurrido en  el Aula Magna de la Universidad de La Habana, donde se hizo entrega del grado científico a investigadores, docentes y otros profesionales de Cuba y, también, de Alemania y Colombia.  

En esta actividad presidida por el Dr. Rodolfo Alarcón Ortíz, Ministro del MES y la rectora del Instituto, Dra. Alicia Alonso Becerra, se dio a conocer el Premio anual a la mejor Tesis de Doctorado en Ciencias Técnicas, que recayó en manos de Lídice Camps Echeverría, de la Facultad de Ingeniería Eléctrica, además, en nombre de los nuevos másteres se entregaron ocho de estas titulaciones en algunos de los programas que se imparten: Vivienda social, Reducción de Desastres, Sistemas Digitales, Diseños y Sistemas Electrónicos, Ingeniería Eléctrica, Gestión de los Recursos Humanos, Ingeniería Alimentaria y Procesos Biotecnológicos.

Un momento especial tuvo lugar cuando se premiaron los autores de las ocho investigaciones más destacadas del año 2013, de ellas seis propuestas para el premio del MES, según resultados en las diferentes categorías, por su: significado económico; trascendencia y originalidad; tributo al desarrollo social; aporte a la defensa del país; utilidad a la educación superior en Cuba; e impacto al desarrollo local.  

Fueron ellas: Optimización de los diseños de mezclas de hormigón y diseños de hormigones especiales y perfeccionamiento del control de calidad de los hormigones producidos en las Obras del Puerto del Mariel (Facultad de Ingeniería Civil-CECAT); Investigación sobre la porosidad efectiva y la sorptividad de los hormigones elaborados con áridos calizos cubanos (Facultad de Ingeniería Civil-CTDMC); Metaheurísticas en  la solución de diversos problemas (Facultad de Ingeniería Informática); Modelo de Referencia de Redes de Valor para un desarrollo sostenible (Facultad de Ingeniería Industrial); Aplicación de los resultados de investigaciones en el campo de los procesos biotecnológicos que han contribuido a la elevación del nivel y calidad de vida de la población (Facultad de Ingeniería Química); Generalización de software para la asistencia del trabajo operativo y pericial de la criminalística (Facultad de Ingeniería Informática); Más de 15 años de experiencias en la introducción de la Teoría del Campo Electromagnético en la enseñanza de la Ingeniería Eléctrica en Cuba (Facultad de Ingeniería Eléctrica) y Empleo de áridos reciclados fabricados a escala local para la producción de morteros de albañilería para la fabricación de viviendas sociales (Facultad de Ingeniería Civil-CECAT).

Asimismo, el Grupo de Investigaciones integrales en Bioprocesos, perteneciente a la Facultad de Ingeniería Química y el de Minería de Datos, Optimización y Reconocimiento de Patrones, de Informática, recibieron el Premio al Colectivo Más Destacado en el Trabajo Científico Técnico, mientras en la clasificación estudiantil se llevaron el galardón el de Bioingeniería, de Eléctrica y el de Biotecnología de Química.

Los educandos Diego Alejandro Zottola Pareja, Aneet Fernández Fernández y Aramís Rodríguez Blanco, de las Facultades de Eléctrica, Química e Informática, respectivamente, resultaron los más sobresalientes por su trabajo científico estudiantil.

De igual forma, se hicieron públicos los nombres de los siete profesores, que por su destacada labor, están propuestos por la Cujae para optar por la Distinción Especial del Ministro de Educación Superior en por el trabajo de investigación y por el de posgrado. Ellos son: Lourdes Zumalacárregui de Cárdenas, Ramón Piloto Rodríguez, María Sonia Fleitas Triana, Alejandro Rosete Suárez, Martha Inés Gómez Acosta, Rolando Serra Toledo y Alfredo del Castillo Serpa.

En días recientes se otorgaron los Premios de la Academia de Ciencias de Cuba a los trabajos científicos de mayor relevancia desarrollados en el país durante el año 2013. Entre los resultados honrados con tan alta distinción se encuentran tres contribuciones del Instituto, en dos de las cuales los autores principales pertenecen a la CUJAE. Los trabajos fueron: Tecnología de Punta para el Manejo de los Recursos Hidráulicos, del CIH, de la Facultad de Ingeniería Civil y la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, República Bolivariana de Venezuela; Creación y Desarrollo de Capacidad de Absorción en Organizaciones de Base Productiva de la Generación Distribuida Cubana, del CIPEL de la Facultad de Ingeniería Eléctrica; y Modelación de la contaminación atmosférica y valoración de impactos Epidemiológicos y externalidades, asociadas a instalaciones energéticas e Industriales,en el que participaron autores del Instituto Nacional de Higiene, Epidemiología y Microbiología, el Instituto de Meteorología y  Saturnino Pire Rivas de la Facultad de Ingeniería Química de la Cujae.

Cuatro resultados de investigación obtuvieron en el año 2013 el Premio de Innovación Tecnológica que otorga la delegación provincial de CITMA: Capacitación continua en el puesto de trabajo y producción de materiales digitales: vías de acompañamiento al profesor, en la integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), del Centro de Referencia  para la Educación de Avanzada (CREA); La Innovación Tecnológica en la garantía de la durabilidad de las estructuras de hormigón armado, de la Facultad de  Ingeniería Civil; Catálogo para usar en las oficinas territoriales vinculadas con el sistema de vivienda, de la Dirección de Extensión Universitaria y las Facultades de Arquitectura e Ingeniería Civil; y Procedimiento para la determinación de la cantidad de autos de reservas en una flota de transporte, de la Facultad de Ingeniería Mecánica.

También se obtuvieron siete premios en el Concurso Nacional de Computación para los Estudiantes de la Educación Superior de los cuales tres obtuvieron la categoría de relevantes. Así como cuatro trabajos obtuvieron igualmente la condición de relevantes en el Forum Nacional de Estudiantes Universitarios de Ciencias Técnicas 2013.

Se aprovechó el acto además para hacer entrega del Sello Forjadores del Futuro 2013, que otorga elComité Nacional de la Unión de Jóvenes Comunistas, a cinco jóvenes profesores y una estudiante del Centro.

La jornada en la que estuvieron presentes también otros representantes del MES, del CITMA, de las Fuerzas Armadas Revolucionarias y del Fórum de Ciencia y Técnica de La Habana, cerró con una pincelada cultural de lujo en que el guitarristaJoe Ott Pons, considerado en la actualidad uno de los jóvenes talentos de la Escuela Cubana de Guitarra, recreó piezas antológicas cubanas.

Con una evocación a la memoria del querido profesor Juan Nuiry Sánchez, combatiente del Directorio Revolucionario y gran amigo del líder estudiantil José Antonio Echeverría, este martes comenzarán las celebraciones por el aniversario 91 de la fundación de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU).

A las dos de la tarde la librería Alma Máter —en la capitalina intersección de Infanta y San Lázaro— será sede de ese homenaje a quien fuera el último Presidente de la FEU antes del triunfo de la Revolución e inspirador de las nuevas tareas que asumen los universitarios de hoy.

Jorge Jesús Becerra, miembro del Secretariado Nacional de la FEU, dijo a este diario que la celebración alcanzará a todas las universidades y varias comunidades del país con actividades históricas, sociales, culturales, deportivas y recreativas, nacidas de la iniciativa de cada territorio.

«El propósito es llegar a la base, a cada estudiante y brigada. Hemos tenido en cuenta los procesos y actividades tradicionales de la organización para no duplicar espacios, sino aprovechar los que ya tenemos y así fortalecer el trabajo, dentro y fuera de las aulas universitarias».

Mencionó entre las principales acciones a propósito de la fecha, tareas de corte social como ferias científicas, exposiciones tecnológicas, trabajos voluntarios; visitas a centros penitenciarios, barrios con desventajas sociales, casas de niños sin amparo filial, e intervenciones comunitarias.

También habrá diálogos de generaciones, venta de libros y publicaciones juveniles, carnavales universitarios, feria de naciones con los estudiantes extranjeros, galas culturales con artistas aficionados, descargas de trova y poesía, conciertos, así como reconocimientos a estudiantes destacados y tributo a fundadores y mártires de la FEU.

El dirigente estudiantil apuntó que la clausura de la jornada de festejos será en Mayabeque, una de las provincias con mejores resultados y con un trabajo sostenido en las prioridades de la FEU durante la emulación de su VIII Congreso.

«La principal motivación de este cumpleaños, el próximo 20 de diciembre, es consolidar los acuerdos del Congreso en cada estructura, seguir transformando, y aportando desde la frescura y el ímpetu de los estudiantes universitarios a la construcción y el fortalecimiento de nuestro proyecto social», afirmó.

Tomado de Juventud Rebelde

El Departamento dePreparación para la Defensa del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría, inició el 28 de octubre, en el capitalino municipio San Miguel del Padrón la segunda edición del Diplomado de Preparación para la Defensa, en el salón de reuniones de la presidencia de la Asamblea Municipal del Poder Popular en el territorio. El colectivo que integra el grupo de estudio del diplomado lo conforman 20 profesionales,  la mayoría cuadros del primer nivel del municipio.

Durante la inauguración del Diplomado en nuestro Instituto se realizó una caracterización de Cujae, y se  presentó un material audiovisual que expuso la visión, misión, objetivos, propósitos y logros alcanzados por esta Casa de Altos Estudios en los procesos sustantivos de la universidad.

Momento significativo fue la intervención acerca del sistema de tareas que se asume en PPD, presentada por el doctor Víctor M. Santana, Jefe en funciones  del Departamento Enseñanza Militar del  Ministerio de Educación Superior, quien felicitó la iniciativa lograda por el Dpto. de PPD de la CUJAE, por la apertura de tan importante actividad de formación de posgrado como  lo es el diplomado.   

El posgrado está a cargo de profesores del Departamento de PPD, concebido   como una forma de superación y actualización para cuadros, dirigentes y docentes. Se estructura en nueve cursos que  se imparten  en la   modalidad   semipresencial o a distancia, y su forma principal es la conferencia, pero da participación al  entrenamiento a través de seminarios, talleres, y clases prácticas.

Los cursos que componen el diplomado están estructurados en módulos, entre los que se encuentran: Seguridad y defensa nacional cubana; Sistema de la defensa civil en Cuba; Prevención de desastres; El derecho internacional humanitario; La formación de valores; y el  arte militar y la ciencia vinculado a este. El diplomado otorgará hasta 23 créditos académicos y es la base para conformar la matrícula de una maestría que en el futuro se abrirá por el Dpto. PPD.      

El profesor Carlos E. Hernández, Jefe del Departamento de PPD del Cujae, habló en representación de Vicerrectora  Docente, expresó que este curso se inició el 28 octubre, coincidiendo con el aniversario de la fundación de los CDR, y está dedicado a otras fechas significativas entre las que señaló la  Jornada Ideológica Camilo-Che, el desembarco del Granma y el día de la FAR, al 49 aniversario de la fundación de la Cujae, a los aniversarios 55 del Triunfo de la Revolución, 56 del arribo de Fidel a La Habana al frente de la Caravana de la Libertad, y al 160 del natalicio de José Martí. Destacó además, que se prevé su culminación el 24 febrero del año próximo, en saludo al 145 aniversario del reinicio de las gestas de independencia lideradas por Martí, Gómez y Maceo. 

Relevante fue el momento en que se declaró a los Cinco Héroes, integrantes de la matrícula del diplomado, quiénes podrán cursar el curso en la modalidad a distancia, teniendo en cuenta que ellos, desde sus injustos encierros, dieron un aporte a la seguridad y defensa nacional cubana, por lo que se aprovecharán las magníficas posibilidades de la CUJAE, casa y líder de la Red de Universidades en Solidaridad con los Cinco, para brindarles todas las facilidades de acceso y graduación posterior.

Por otra parte, el Jefe del Departamento de PPD de la Cujae, transmitió una felicitación al consejo de administración del diplomado por aceptar el curso como  una contribución de la Universidad  al  desarrollo local, y ponderó  la motivación que le han concedido en el municipio San Miguel del Padrón al mismo, ello    corrobora las palabras de nuestro presidente  Raúl Castro Ruz, Primer Secretario del PCC, cuando expresó:  los éxitos de la defensa no corresponden solamente a los miembros   de las  Fuerzas Armadas Revolucionarias… Detrás de ellos está el aporte de millones milicianos, reservistas y de todo el pueblo patriota y revolucionario. 

Colaboración del MsC. Carlos E. Hernández Martínez

La Carrera de Ingeniería Geofísica se reabre tras haber transcurrido 16 años sin que se formaran especialistas en esta rama. Este suceso ocurre en el momento en que las Universidades cubanas están enfrascadas en la ejecución del Plan D que sintetiza las nuevas tendencias en la enseñanza universitaria en el país.

El nuevo Plan de Estudio representa un verdadero reto, pues exige la actualización de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica, de acuerdo con el desarrollo de la especialidad a nivel internacional. Al mismo tiempo debe tener en cuenta la perspectiva de desarrollo económico del país para que el Plan diseñado satisfaga las demandas actuales en la prospección, exploración y explotación de recursos naturales.

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica se ha realizado sobre la base de las indicaciones del Ministerio de Educación Superior para la formación de profesionales, de acuerdo con un diseño curricular perfeccionado y la concepción de un Modelo de Profesional con las características siguientes:

• Preparación general en conocimientos de la Geología, la Geofísica, la Informática y las Matemáticas haciendo énfasis en los campos de la adquisición, el procesamiento, y la representación e interpretación de conjuntos de datos de diferentes fuentes.
• Dominio de las técnicas geofísicas satelitales, aéreas, de superficie y de pozos, que le permitan valorar sus posibilidades para solucionar distintas tareas de prospección, exploración y explotación, así como dirigir racionalmente su empleo.
• Formación ambientalista para poder participar en la formulación de soluciones integrales en torno a la conservación del medio ambiente y desarrollar las tareas de prospección, exploración, y explotación observando el requerido respeto, cuidado y protección al entorno natural.

El documento del Plan de Estudio de la Carrera de Ingeniería Geofísica consta de:

• Modelo del Profesional.
• Plan del Proceso Docente.
• Indicaciones metodológicas.
• Programa de las disciplinas.

Breve caracterización de la carrera

La Geofísica es una ciencia híbrida, que se sustenta en las leyes de la Geología, la Física y las aplicaciones de las Matemáticas para la resolución de disímiles tareas geológicas. La Ingeniería Geofísica es una profesión relativamente reciente, que a nivel mundial tuvo un fuerte impulso a mediados del siglo XX y tiene el objetivo esencial de localizar y explorar yacimientos de minerales sólidos, de hidrocarburos, así como determinar la presencia de acuíferos, condiciones geotécnicas favorables para erigir construcciones, prevenir desastres naturales y otras tareas del mismo corte.

La carrera de Ingeniería Geofísica era prácticamente desconocida en Cuba antes de 1959, por ser una profesión asociada preferentemente a países de mayor desarrollo. Surge después del triunfo de la Revolución Cubana, condicionada por la necesidad de estudiar las características geólogo - geofísicas del territorio nacional, que permitieran explorar y explotar nuestros recursos naturales, en las condiciones más complejas, cuando la Geología presenta sus mayores limitaciones, como una premisa imprescindible para el desarrollo económico del País. Los métodos geofísicos contribuirían a disminuir los costos de estos procesos y a simplificarlos, haciéndolos más efectivos y eficientes.

Correspondió al especialista checoslovaco J. Hladyck, el mérito histórico de proponer la apertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en Cuba y de luchar con perseverancia por su surgimiento y establecimiento durante la década de los años sesenta.

El año 1964 marca históricamente el inicio de la Carrera, en la Escuela de Geofísica de la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana en la CUJAE. A partir de entonces, la carrera fue desarrollándose y consolidándose gradualmente gracias a la colaboración de múltiples y valiosos profesionales cubanos, como los Ing. C. Rodríguez y G. Oliva, la Dra. A L. Betancourt y profesores extranjeros como Z. Novy, S. Danko, M. Kopnin, A. N. Barra y V. Lizanets.
Una vez establecida la Escuela, y estabilizada una matricula anual de algunas decenas de estudiantes, fueron diseñados y perfeccionados paulatinamente sus planes de estudios, sus textos básicos y se logró garantizar el aseguramiento de la base material de estudio, indispensable para la formación de los futuros especialistas. Se garantizó además, una permanente política de investigaciones y de superación postgraduada del claustro, lo que creó las premisas requeridas para el desarrollo y madurez científica de este.

En estas primeras etapas, los alumnos pasaron por distintos planes de estudio (A y B) con las exigencias y características que les eran propias, así como tuvieron una creciente incorporación a las incipientes, por aquel entonces, tecnologías de la computación y de procesamiento de datos.

Durante el año 1975 las autoridades del MINED deciden el cierre de la carrera de Ingeniería Geofísica en la CUJAE y su apertura en el entonces recién creado Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa (ISMMM), situación que no se materializó inmediatamente. En este proceso de evolución es importante destacar la transformación estructural de la Escuela de Geofísica al Departamento de Geofísica de la Facultad de Construcciones del Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (ISPJAE), en el marco de los cambios que tuvieron lugar en la Educación Superior durante el año 1976, como parte del proceso de institucionalización del Ministerio de Educación Superior (MES) durante este año.

En 1985 por acuerdo del MES y a solicitud del Ministerio de la Industria Básica (MINBAS), partiendo de la necesidad de incrementar los graduados en la rama de Geología y Geofísica se acuerda la impartición de la Ingeniería Geológica en el centro universitario de Pinar del Río y la reapertura de la carrera de Ingeniería Geofísica en el ISPJAE.

A partir de las insuficiencias detectadas en la aplicación del plan B surge en 1990 la Comisión Nacional de la Carrera para la enseñanza de la Geología y con ella el plan C de Ingeniería Geológica, que pretendía integrar todas las especialidades de la Geología y la Geofísica en un solo profesional de perfil amplio, a pesar de que cada una de estas dos carreras estaban muy bien diferenciadas y eran, por si mismas, de perfil amplio. Este nuevo plan, que se desarrolló en el ISMMM y en la Universidad de Pinar del Río pretendió fortalecer la formación de un Ingeniero Geólogo de un perfil amplio, con una mayor preparación en los conocimientos y habilidades geólogo-geofísicas con relación a los anteriores planes de estudio, aunque lamentablemente también tuvo una impronta negativa en lo que a la preparación de Ingenieros Geofísicos se refiere, ya que estos dejaron de formarse. El programa provocó el surgimiento de un sistema de postgrado, maestrías, y doctorados en la rama de las Ciencias de la Tierra para llenar los evidentes vacíos que existían.

Desde 1969 hasta 1994, año en que se graduó el último grupo de Ingenieros Geofísicos, al pasarse a la formación del especialista en Geología de perfil más amplio, al que anteriormente hicimos alusión, la carrera de Ingeniería Geofísica preparó con un nivel satisfactorio cientos de profesionales, que fueron ubicados en diferentes sectores económicos del País, brindando su valiosa contribución al desarrollo de este. La carrera logró satisfacer las necesidades de especialistas y cuadros en Cuba en esta especialidad, durante más de 30 años de trabajo continuado de formación y superación de personal.

Debe destacarse que, a partir de la consolidación de la carrera, y aún después del cierre de esta hasta el presente, se ha desarrollado una sistemática política de superación posgraduada de cuadros tanto nacionales como extranjeros, mediante variadas formas: Cursos de Postgrado, Diplomados, Especialidades, Maestrías y Doctorados.

Esta tendencia ha estado respaldada por el creciente nivel profesional y científico-técnico del claustro del Departamento, el 95% del cual está integrado actualmente por Doctores en Ciencias de determinada especialidad.

Por esta razón se puede decir que Cuba cuenta con un claustro experimentado, que conforma una modesta Escuela Cubana de Geofísica con el nivel científico y pedagógico requerido para la formación de cuadros geofísicos en Pregrado y su superación en Postgrado. Este claustro tiene posibilidades de actuar exitosamente tanto en el ámbito nacional como internacional, en diversas tareas de índole docente y científica en el campo de las Geociencias.

Es un hecho real que Cuba se desarrolla a pesar de la tremenda crisis que afecta al mundo actual; existen planes muy importantes que se tienen previstos y algunos ya se ejecutan para el desarrollo integral del país, que demandan la imprescindible contribución de Ingenieros Geofísicos. En este marco pueden citarse a modo de ejemplo los planes que se ejecutan en los siguientes sectores:

• Prospección y exploración de hidrocarburos.
• Prospección y exploración de minerales metálicos y no metálicos.
• Exploración de Recursos hídricos.
• Construcciones.
• Investigaciones marinas.
• Investigaciones del medio ambiente físico.
• Procesamiento de la información geólogo – geofísica.

Tendencias a nivel internacional de la enseñanza de la Ingeniería Geofísica
La carrera de Ingeniería Geofísica internacionalmente es considerada como de perfil amplio, que integra variedad de disciplinas, por ello en los Planes de Estudio se tienen en cuenta asignaturas que garantizan una preparación en Matemáticas, Física, Química, Geología, Procesamiento Automatizado de Datos y Modelación, conjuntamente con aquellas que proporcionan el conocimiento de la alta tecnología que tiene hoy en día la Geofísica. De esta forma se preparan Ingenieros Geofísicos para enfrentar tareas de:

• Exploración petrolera
• Exploración de minerales sólidos
• Exploración del agua subterránea
• Aplicaciones a la geotecnia
• Aplicaciones al medio ambiente

El diseño del Plan D de la Carrera de Ingeniería Geofísica ha tenido en cuenta las experiencias internacionales en la formación de profesionales de esta especialidad.

Caracterización de la profesión

El Ingeniero Geofísico tiene como objeto de trabajo las propiedades físicas del medio natural o artificial y los campos físicos naturales o inducidos que ellas generan, lo que requiere del procesamiento, el modelaje matemático y la interpretación de los datos geoespaciales que han sido adquiridos en el medio natural, terrestre o acuático, y llegar a conclusiones sobre condiciones geológicas, estructuras o eventos geológicos, presencia de yacimientos minerales, agua subterránea, objetos enterrados, etc., que posibilitan la realización de tareas de la prospección, la exploración y la explotación, que son los principales modos de actuación de este profesional.

Para realizar las tareas mencionadas anteriormente, el egresado requiere del dominio de diferentes ramas del saber o campos de acción:

• La Tierra, su origen, su estructura, los materiales que la componen y los procesos internos y externos que la transforman.
• Los campos físicos que se manifiestan en La Tierra, sean naturales o inducidos, y los métodos que los estudian.
• Las Matemáticas y sus aplicaciones al procesamiento e interpretación de datos geoespaciales, temporales y de otros dominios.

En general, el egresado de esta Carrera debe tener una formación integral en Geología, Física, Matemáticas e Informática, y estar preparado para proponer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social, ambiental o de otro género.

El Ingeniero Geofísico idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la variedad de problemas, que debe atender en diferentes sectores de la economía, hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, demostrando en todo momento profesionalidad honradez, y responsabilidad. Los problemas más específicos, especializados, o que se presentan con menor frecuencia se dejan para etapas posteriores de formación.

El graduado de la carrera de Ingeniería Geofísica tiene su principal campode trabajo en aquellas esferas de actuación de la producción y los servicios que atienden básicamente la prospección, exploración y explotación de recursos naturales: hidrocarburos, minerales sólidos y agua; las investigaciones geotécnicas para la construcción de obras de ingeniería hidráulica y civil e investigaciones medioambientales. De acuerdo con estas características, las esferas de actuación profesional del Ingeniero Geofísico pueden considerarse que son:

• Empresas Geológicas y Geofísicas.
• Empresas de Perforación.
• Entidades de la Construcción.
• Empresas pertenecientes a las FAR y otros organismos de la Defensa.
• Centros de Estudio y de Investigación.
• Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
• Instituciones de Planificación Física.
• Institutos del Ministerio de CITMA.
• Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos (INRH) y todas sus dependencias.
• Entidades de estudios arqueológicos.
• Instituciones de Educación de niveles Superior y Técnico – Profesional.

Como parte del perfeccionamiento continuo de los Planes de Estudio en la República de Cuba se ha desarrollado un valioso y estratégico proceso que condujo al diseño del plan de estudio D que, para la Carrera de Ingeniería Civil, tuvo como reto incorporar las tendencias que se observan internacionalmente en relación al diseño curricular, y a la vez satisfacer las demandas actuales y futuras a nivel nacional de los Organismos de la Administración Central del Estado (OACE), unido a las orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación Superior respecto a estos diseños curriculares.

Fueron premisas de este diseño:

a) Las transformaciones que tienen lugar en el país con especial énfasis en:

• La universalización de la educación superior y los Programas de la Revolución.
• Las transformaciones de la economía cubana en las últimas décadas.
• Las tendencias en la enseñanza universitaria cubana.

b) Las necesidades actuales y futuras del entorno nacional y regional.

c) Las tendencias a nivel internacional de la enseñanza superior y el análisis de los enfoques, concepciones, perfiles y tecnologías de la Ingeniería Civil.

Se incluyen en esta propuesta los siguientes documentos:

• Modelo del Profesional.
• Plan del Proceso Docente.
• Indicaciones Metodológicas y de Organización.
• Programas de las Disciplinas.

El Modelo del Profesional que a continuación se presenta expone los resultados que deben alcanzarse en la etapa de formación del Ingeniero Civil, incluyendo el período correspondiente al Adiestramiento Laboral, es decir, considerando los cinco años de formación académica y los dos años de Adiestramiento Laboral que concibe el Estado cubano para los egresados universitarios.

Han servido de base para la elaboración de esta propuesta el Documento Base elaborado por el Ministerio de Educación Superior (MES), y los Planes de Estudio anteriores, muy especialmente los correspondientes a los Planes de Estudios C y C^’ que comenzaron a aplicarse en el país a partir del mes de septiembre de 1990 y 1999 respectivamente.

Caracterización de la carrera

El desarrollo socio económico y sostenido del país requiere de la participación activa y comprometida, entre otros, de los profesionales de la construcción y dentro de este aguerrido ejército los ingenieros civiles desempeñan un decisivo rol cuya formación exitosa en Cuba, supera ya un siglo.

La Carrera de Ingeniería Civil en Cuba se afana en formar un profesional con un amplio conocimiento y posibilidades de aplicación de las ciencias básicas y de las ciencias de la ingeniería; aptos para proponer soluciones racionales y creativas de ingeniería enfocados a las edificaciones, las estructuras de todo tipo, las vías terrestres y con algunas incursiones en el campo de la hidráulica. En consecuencia, la Carrera asume el encargo social de preparar a un técnico con capacidad de diseñar, proyectar, planificar, gestionar y administrar los proyectos de implementación de dichas soluciones, y desarrollar además actividades como conservador de estructuras construidas o de productor de construcciones a pie de obra; lo mismo en el campo de las edificaciones que de las vías terrestres de comunicación.

Con estas premisas, y a solicitud del Ministerio de Educación Superior (MES) de la República de Cuba, la Comisión Nacional de Carrera (CNC) de Ingeniería Civil propone un nuevo diseño del Plan de Estudio para esta Carrera, en correspondencia con el Documento Base para la Elaboración de los Planes de Estudio D emitido por dicho Ministerio, que reconoce además los cambios y el desarrollo experimentado por la Educación Superior contemporánea en el Mundo y en Cuba, en particular la estrategia de universalización de los estudios universitarios que se fomenta en el país, el apoyo a la Batalla de Ideas y los cambios cualitativos que experimenta la producción de construcciones, importante rama productiva de la economía nacional; prestando especial atención a las opiniones de las entidades o instituciones receptoras de los nuevos graduados vinculadas con la constante elevación de la calidad de formación de estos profesionales.

La CNC de Ingeniería Civil, máximo órgano encargado de diseñar y perfeccionar los planes de estudio para esta Carrera dentro del área de las Ciencias Técnicas, observa que sus egresados han venido cumpliendo satisfactoriamente con su encargo social, en particular en los últimos años en los que se ha aplicado el Plan de Estudios C (incluyendo su perfeccionamiento); habiéndose logrado, desde entonces, un ingeniero civil de perfil amplio con cualidades idóneas avalada por las opiniones de las entidades productoras de construcciones que emplean a este profesional, principalmente el MICONS, el MITRANS, Poder Popular, MINFAR, entre otros.

No obstante, los avances tecnológicos experimentados y aplicados en la producción de construcciones, el uso cada vez mayor de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como parte ya del desarrollo científico técnico alcanzado por la sociedad; del nivel o alcance contemporáneo de las Ciencias Pedagógicas y, en especial, de los métodos de enseñanza; la necesidad además de que este profesional de la construcción posea una mayor formación económico empresarial, así como que los planes de estudio garanticen el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias generales y específicas acordes con las tendencias internacionales, de manera que la Carrera alcance los siempre crecientes estándares exigidos en los procesos de acreditación curricular dentro de nuestra área geográfica, son todas sobradas razones que justifican que la CNC proponga la modificación del Plan de Estudio vigente.

Necesidades y escenarios para el Plan de Estudio D.

El Plan de Estudio D presupone que los primeros egresados se gradúen en el año 2012 y aprovechando la experiencia del perfeccionamiento curricular en el país, estarán formándose ingenieros civiles con este plan de estudio hasta el año 2017 aproximadamente.

Para la identificación de los posibles escenarios nacionales e internacionales que estarán vigentes durante la permanencia del Plan D se escucharon las demandas de los empleadores, se hizo un análisis de las condiciones actuales y futuras en el país y una profunda investigación sobre las tendencias en los planes de estudio de ingeniería civil a nivel internacional.

El estudio de las demandas de los empleadores de los egresados de esta carrera, que complementan las que fueron identificadas por medio de encuestas en los diseños precedentes, a pesar de algunas insatisfacciones, condujo a importantes conclusiones entre las que se destaca la conformidad de los empleadores respecto al encargo social y pertinencia del profesional que egresa, avalado por los conocimientos y cualidades siguientes:

• Conocimientos: articulación de las ciencias básicas con las ciencias específicas de la profesión, modelación de los problemas de ingeniería, análisis, y diseño de obras de ingeniería civil, formación empresarial, control de calidad, administración de recursos materiales y humanos, mantenimiento y rehabilitación de construcciones, uso de las tecnologías de la información, software y herramientas para la ingeniería civil, etc.
• Cualidades y habilidades: enfoque integral y multidisciplinario, disposición a ocupar cargos, trabajo profesional y con calidad, disciplina laboral, instrucción, especialización, responde a las necesidades del país, capacidad creativa, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, compromiso ético, responsabilidad social y compromiso ciudadano, etc.

Se prevé que los escenarios que prevalezcan durante la impartición de esta Plan de Estudio sean los siguientes:

• La economía cubana creciendo a ritmos superiores al 8 % anual, que condiciona un crecimiento continuo de la infraestructura, y en la esfera de los servicios tangibles y no tangibles.
• Se consolidan los procesos de integración en América Latina lo que requiere una mayor integración de las cadenas productivas del país.
• Se desarrollará una economía basada en el conocimiento lo cuál exigirá una aptitud para gestionar la información y el propio conocimiento, encaminado al desarrollo de todos los procesos en la economía nacional, y en la universalización del acceso al conocimiento.
• Se consolidará y desarrollará el perfeccionamiento empresarial.
• Se desarrollará un proceso de reconversión energética y tecnológica en la mayoría de los sectores de la economía.
• La industria biotecnológica se extiende a la industria farmacéutica y se entrelaza con la actividad de la industria agropecuaria, incluso con marcada incidencia en otros países de la región.
• Se prevé un desarrollo acelerado de los servicios médicos e informáticos que lo llevará a los primeros niveles de aporte a la economía nacional.
• Las comunicaciones y el transporte tendrán crecimientos muy intensos.
• Se mantendrán los niveles alcanzados en el desarrollo del turismo.
• Se acelerarán los crecimientos de la industria constructiva y de materiales.
• El desarrollo de la economía se sostendrá básicamente en el incremento de la eficiencia, productividad y ahorro.
• Continuará reforzándose el énfasis de acompañar el desarrollo económico con el desarrollo social y ambiental.
• Se consolidará la invulnerabilidad defensiva de todo el país para preservar la independencia y el socialismo ante cualquier coyuntura internacional.

Respecto al análisis de las tendencias a nivel internacional en la enseñanza de la ingeniería civil se realizó un profuso estudio y análisis comparativo según la información disponible en las páginas Web de decenas de universidades, seleccionando entre ellas varias de las primeras en el ranking internacional, las acreditadas en la formación de ingenieros civiles, y otras universidades reconocidas en América Latina. Útil resultó la presencia de un representante cubano en un proyecto internacional de la red alfa para la sincronización en América Latina de los Planes de Estudio para la formación de ingenieros civiles: Tuning_AL. En apretada síntesis estas tendencias se resumen así:

1) Formación de perfil amplio a partir de una formación troncal común, incluyendo incluso la ingeniería hidráulica como parte de la carrera de ingeniería civil.

2) Énfasis en la matemática aplicada a la toma de decisiones.

3) Especialización de los planes de estudios y de las investigaciones según las necesidades de empleadores y la localidad (existencia de perfiles terminales que procuran determina especialización de salida).

4) Diseños curriculares basados en competencias.

5) Programas en los que prevalece la gestión del conocimiento.

6) Reconocimiento de la componente práctica en la forma de enseñanza, relacionando al estudiante con proyectos de investigación de aplicación real (formación teórico práctica).

7) Liderazgo del claustro de la carrera.

8) Desarrollo creciente de la infraestructura universitaria (recursos, laboratorios, equipamientos, instalaciones).

9) Moderadas relaciones facilitador – alumnos, lo mismo en pregrado que en postgrado.

10) Potencial del postgrado (el postgrado como continuidad del pregrado).

11) Liderazgo en investigaciones relacionadas con la ingeniería civil (fuertes vínculos de la universidad con empresas líderes).

12) Soporte de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en la carrera.

13) Programa de asignaturas opcionales de formación socio-humanista.

14) Facilidades a los estudiantes en la toma de decisiones por sí mismos, lo que incluye el completamiento del currículo con asignaturas optativas y electivas.

El reconocimiento y evaluación de estas tendencias, a disposición de la Comisión Nacional de la Carrera, constituyeron otro elemento más de referencia para la proyección del Plan D.

Objeto de trabajo

El Ingeniero Civil puede desempeñarse en aquellos organismos y entidades vinculadas a la construcción (Ministerio de la Construcción, Ministerio de Transporte, Poder Popular, Ministerio de las Fuerzas Armadas, Ministerio del Interior, etc.) que se dediquen a la gestión, diseño, construcción, operación, mantenimiento o supervisión de proyectos de obras de infraestructura, ya sea en zonas urbanas o rurales.

En general, el egresado de esta Carrera debe estar preparado para ofrecer soluciones técnicamente factibles, considerando restricciones de carácter económico, social y ambiental, y con una formación integral que les permita:

• Planificar, proyectar y/o dirigir la construcción de edificios sociales e industriales; debiendo analizar la naturaleza y calidad de los materiales a emplear, tipo de terreno de fundación, efectos naturales tales como vientos, sismos, temperatura, corrosión, etc.
• Planificar, proyectar y dirigir la construcción de obras de fábrica (puentes), carreteras, calles, caminos vecinales y en general obras relacionadas con las vías de comunicación.
• Mantener y explotar obras construidas.
• Coordinar y administrar proyectos de cierta complejidad, teniendo criterio para buscar, obtener y asimilar correctamente asesorías de especialistas de las distintas ramas de la ingeniería.

El ingeniero civil idóneo para el país en las condiciones actuales debe continuar siendo de perfil amplio, pues la amplia gama de problemas que debe atender hace necesario, que en su primera etapa de estudios universitarios se forme como un profesional con estas características, capaz de resolver los problemas básicos más generales y frecuentes que se presentan en sus campos de acción y esferas de actuación profesional, dejando para etapas posteriores de formación (basadas en la necesaria educación continua) los problemas más especializados o que se presentan con menor frecuencia.

Con este objetivo, el nuevo Plan de Estudio para la carrera de Ingeniería Civil se estructura partiendo de los lineamientos fundamentales establecidos en el “Documento Base para la elaboración de los Planes de Estudio D”, y de la experiencia acumulada durante la aplicación de los planes de estudio C y C perfeccionado, decidiéndose desarrollarlo en cinco años con una serie de características, transformaciones y normas que lo distinguen de los anteriores Planes.

Esferas de actuación profesional

El graduado de la carrera de Ingeniería Civil tiene su principal campo de trabajo en aquellas esferas de la producción y los servicios que atienden básicamente el planeamiento, proyección, construcción, explotación y mantenimiento de obras civiles, lo mismo de estructuras (edificaciones), que viales.

Además, a tono con el ambicioso programa de universalización de los estudios universitarios que tiene lugar en el país, los egresados de esta carrera deben estar capacitados para ejercer funciones docentes en las sedes universitarias de los municipios del país, o vincularse a centros de investigación del sector de la construcción.

Entendiendo por esferas de actuación de una profesión al “donde”de la misma; esto es, aquellos lugares donde ella se manifiesta, donde el profesional se desempeña como tal, las esferas de actuación del ingeniero civil pueden considerarse que son:

• Entidades de Proyecto.
• Entidades Constructoras.
• Entidades encargadas del cuidado y protección del medio ambiente.
• Las instituciones de Planificación Física.
• Las entidades del patrimonio construido.
• Sedes Universitarias, unidades docentes (UD), entidades laborales de base (ELB) y Escuelas Ramales de capacitación.
• El Ministerio de la Construcción (MICONS) y del Ministerio de Transporte, incluyendo a todas sus dependencias.
• Entidades de los Ministerios de la Agricultura (MINAGRI) y del Azúcar (MINAZ).
• Centros de Estudio y de Investigación

En términos de infraestructura civil puede decirse que las principales esferas de actuación profesional del ingeniero civil están relacionadas con:

• Edificaciones Industriales
• Edificaciones Sociales y Agropecuarias
• Carreteras, calles o vías urbanas.
• Vías Férreas
• Puentes y Alcantarillas
• Aeropuertos
• Puertos y Obras Marítimas
• Obras hidrotécnicas de escasa complejidad
• Obras Subterráneas (túneles, minas, metros, etc.)
• Obras Militares
• Educación Técnica Profesional

Campos de acción

Los campos de acción constituyen aquellos contenidos esenciales que caracterizan la profesión y que aseguran las competencias que han de caracterizar al futuro graduado. Son el “que” y el “como” de la carrera. De la precisión de los campos de acción, cuando ello se hace adecuadamente, se pueden inferir cuáles han de ser las principales disciplinas asociadas al ejercicio profesional.

En términos concretos los campos de acción del ingeniero civil son:

• Proyecto de Obras (Concepción, Diseño, Ejecución y Desactivación)
• Conservación de Obras (Protección, Preservación, Mantenimiento, Reparación, Reestructuración y Reforzamiento)
• Capacitación profesional y docencia universitaria.
• Investigación científica y tecnológica

En todos ellos pueden brindar servicios de ingeniería, de diseño, de construcción civil y montaje, dentro del Proceso o Ciclo de Vida del Proyecto y en la denominada etapa de Negocio, cuando el objeto de proyecto u obra civil entra en operación y comienza a prestar las funciones para la cual fue concebida (satisfacción de demandas de usuarios o consumidores, protección de vida y bienes, etc.). Al entrar en operación el negocio que puso en marcha el proyecto, el ingeniero civil deberá realizar diversas funciones vinculadas a la explotación sustentable o al control de la obra ejecutada. Dos nuevos campos de acción se añaden: la docencia universitaria y la investigación científica y tecnológica, para lo cual el futuro graduado recibirá una determinada formación pedagógica y elementos de metodología de la investigación científica y experimental.

Objeto de trabajo
El ingeniero electricista es un profesional de perfil amplio que  desarrolla sus tareas en prácticamente todas las actividades económicas  del país, pero con mayor peso en la rama eléctrica. Su objeto de trabajo es el conjunto de los medios técnicos (equipos, instalaciones y sistemas) empleados en la generación, transmisión, distribución y utilización de la energía eléctrica.

Campo de acción
En esta profesión el campo de acción son  las redes eléctricas, las máquinas eléctricas y los componentes y convertidores electrónicos de potencia. Los modos de actuación del profesional están caracterizados por las habilidades   generalizadoras de la actividad del ingeniero electricista que serían fundamentalmente en este plan el de proyección  y explotación.

Esferas de actuación
Las esferas de actuación de este profesional son: Plantas generadoras de energía, las redes eléctricas de cualquier nivel de voltaje considerando las subestaciones eléctricas y los medios de protección de sistemas electroenergéticos, los accionamientos eléctricos de cargas mecánicas industriales y la enseñanza y pedagogía.
Las actividades más importantes realizadas en estas esferas  por este profesional al culminar sus estudios son: Explotar, proyectar, seleccionar y reparar. Luego de pasar períodos de entrenamiento o cursos de posgrado y de acuerdo con las funciones que desempeñe, podrá realizar actividades de montaje, mantenimiento, investigación, comercialización, así como docencia y dirección.

Resuelve:

1. La proyección y explotación de:

• Sistemas de alumbrado.
• Redes eléctricas de medio y bajo voltaje.
• Sistemas de tierra y pararrayos para instalaciones industriales.
• Accionamiento eléctrico de cargas mecánicas industriales.

1. La selección y explotación de:

• Medios técnicos eléctricos y electrónicos de accionamiento de cargas mecánicas industriales.
• Medios técnicos de regulación y control eléctricos y electrónicos de magnitudes eléctricas y no eléctricas asociadas a instalaciones electroenergéticas.
• Medios técnicos eléctricos de generación de energía eléctrica de baja y media potencia en instalaciones industriales y comerciales.
• Medios técnicos eléctricos y electrónicos de protección de accionamientos eléctricos de cargas mecánicas industriales y de redes de medio y bajo voltaje.
• Sistemas de alimentación y distribución a corriente directa de celdas electroquímicas estacionarias.
• Instrumentos eléctricos y electrónicos de medición de magnitudes asociadas a instalaciones electroenergéticas.

1. La explotación de subestaciones eléctricas de medio voltaje.

1. El ajuste de medios técnicos de protección, así como el cálculo para la coordinación de las protecciones en redes hasta medio voltaje.

1. La elaboración de estudios técnico-económicos de mejoras en redes de medio y bajo voltaje, y en accionamientos de cargas mecánicas industriales.

1. La aplicación de las normas de seguridad eléctrica teniendo muy en cuenta los reglamentos electrotécnicos en uso.

Participa en:

1. El montaje y mantenimiento de:

• Medios técnicos de medición, protección, automatización y control de sistemas electroenergéticos.
• Sistemas de alimentación y distribución a corriente directa de celdas electroquímicas estacionarias.
• Paneles de distribución de redes de eléctricas industriales y en centrales térmicas.
• Cables eléctricos de fuerza y alumbrado en sistemas industriales y subestaciones.
• Sistemas de tierra  y pararrayos.
• Equipamiento de las redes de distribución del SEN.
• Medios técnicos eléctricos y electrónicos de accionamiento de cargas mecánicas industriales.
• Medios técnicos de generación de energía eléctrica.
• Subestaciones transformadoras.

1. Estudios de flujo de carga, cortocircuito y estabilidad dinámica en redes complejas y en redes de distribución zonales.